学前幼儿园_《西瓜船》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《西瓜船》活动反思 如果您是看课老师，看完课后一定会有诸多的不解，比如：这节活动跟教材内容出入很大！这节活动一件教具都没有！孩子们都非常的配合，是高控吗？这节活动，孩子们到底收获了什么？为什么要这样设计这节课？ 1.与教材有出入 做为教育者，我们是否领悟了教材的内涵，是否可以用各种形式来演绎教材的核心思想？还是要照本宣科的去完成教材？我想大家心中早已经有了答案，吃透教材，理解核心思想，方法和形式不局限，给予孩子们无限的空间。西瓜船可以是看图讲述，可以是排图讲述，也可以是故事讲述，一个题目给予我们无限的想象空间，围绕小老鼠们的奇妙旅行，发生一系列的故事，齐心协力战胜困难，让故事本身给孩子们无限的想象空间吧。 2.没有一件教具 这节活动，我把它定义为故事情景体验活动，围绕故事的无限联想展开，孩子们沉醉在故事情节中，或惊，或喜，或好奇……，用自己的动作、情绪、语言全然体验着故事内容，犹如一场身临其境的冒险。充分的发挥了我们人类独特的想象、视觉、听觉的画面感和感受性，任何一件外来的物质教具，反而破坏了活动本身的意境。 3.本活动是否高控？ 我们在看一本书或者在看一部影视作品，因为作品本身太吸引人了，我们仿佛置身其中，这是高控吗？高控是自己不想做，因为权威或者其他不得不做；自发的因为兴趣，因为喜欢，因为好奇，而开心的做，那是被影响了，被吸引了。 4.为什么要这样设计？ 想与幼儿一同感受故事本身的魅力，想尝试纯粹的感受性教学体验。不想在教学的过程中对孩子刻意提问或者让孩子跳出故事去回答问题，一直在故事中思考，用故事的语言和模式去对话，孩子们会更快乐吧。 教育的过程是学习和成长的过程，不仅是受教者，更是教育者的不断完善和成长，感谢孩子们与我全然的互动，希望此活动会在童年的成长足迹中留下美好体验的脚印。也欢迎大家对活动进行指导，一同探讨，共同成长。 大班教学活动《西瓜船》 执教： 单位： 活动目标： 1、能根据故事线索猜想故事情节的发展。 2、积极参与故事情景，大胆表达和表现。 活动准备： 教师领悟教材核心思想 活动过程： 1、吱吱吱，吱吱吱，小老鼠爱冒险，东瞧瞧，西看看，遇到困难要团结，不怕苦来不怕难。鼠儿们，今天鼠老大要带你们去探险……上船，请坐好，系好安全带，出发。 2、船离海岸越来越远了，岸边的大树变得像蚂蚁一样小，蔚蓝的海面一片平静，要是船能开的再快点就好了……船舱进水了，想办法，战胜困难……登陆贝壳岛，用自己的方法采摘野果。 4、鼠儿们，该上船了，我们要在天黑前，到达另一个目的地……船离贝壳岛越来越远了，贝壳岛已经变得像蚂蚁一样小，海面上有微风吹过，哎呀，太阳躲进了云层里，可能会…… 5、一群海豚游来了，它们用身体推动着西瓜船，不断的前进……，一群海鸟飞来了，它们用脚拉着西瓜船，拍打着翅膀不断的前进……终于在海豚、海鸟们的帮助下到达另一个目的地。 6、小老鼠们在山洞里，度过一个晚上，第二天早晨，一阵唧唧查查的鸟叫，把小老鼠们吵醒了。鼠儿们，该上船了，新一天的旅行要开始了。