幼儿园：洗手台的大发现.doc

我最爱的洗手台 主题内涵： 生活中到处都是孩子们喜欢探究的好去处，只要大人认真观察，加以引导，孩子们就可以从中发现许多秘密，获取经验掌握一些小技能。 背景意义： 洗手台，孩子们可以玩一天甚至一直玩下去，因为它有太多的小秘密。“老师，水池里有个小精灵，带我一起游戏太开心啦！”艾佳的话启发了我。怎么样支持孩子们的兴趣，帮助他们获得更多的探究经验呢？ 情境描述与分析： 案例一： 每次如厕，孩子们只有去的没有回来的，怎么回事呢？孩子们去哪里了？在盥洗室干什么呢？ 走近盥洗室，洗手台边孩子们一片欢声笑语。卓卓：“你看水会转起来，有个漩涡。”响响：“我用手拍水，水花飞到脸上很凉快。”齐齐：“我捂住水龙头，水出来像音乐喷泉的那种一样。”文文：“我把水弄到镜子上，镜子上的水又会留下来，真好玩！”原来一群小家伙，趁着盥洗的时间，在“玩”水，难怪只有进去的娃娃，没有出来的娃娃。 案例二： 又一次户外活动回来盥洗，大家挤在一起，时而吹吹手，时而甩甩手。有孩子把洗手液放在水里，用手在那里搅拌，然后看见泡泡越来越多，不停地用小手抓泡泡，吹泡泡，捏泡泡。有的幼儿把泡泡捧起来，甩向镜子，看它在镜子上慢慢留下来，重复着自己的动作。有的孩子一边开着水龙头，一边转动着泡泡，说是在发明龙卷风。还有的幼儿对着洗手台的镜子，照呀照，对着镜子做各种鬼脸，同伴们也相互学习，发出一阵阵笑声。俨然洗手台成了他们的新乐趣。此时我才明白，孩子们一听到“我们去解小便洗手吧！”孩子们是那么的开心，兴奋地奔向盥洗室，此处原来有那么多的秘密可以探究。 案例反思： 哇，原来洗手台可以有那么多可以探究发现的东西。对小班的幼儿，什么都是新奇的。探究的新兴趣点，教师如何进行支持，如何帮助幼儿在洗手台的探究中发现许多科学问题，在不断的实践中发现泡泡会破，被水会冲走，有大小，有的还有香味等等。洗手台的镜子，可以找到自己，和小伙伴比比谁更帅，谁的舌头伸最长......通过幼儿的多种表达，让孩子们进一步去发现洗手台的其他秘密，现在的洗手台孩子们可以大方地玩，尽情地享受玩的乐趣。 孩子们的疑惑：洗手台玩水太开心了，为什么大人不让我们玩？洗手台的泡泡很有意思，那怎么留住它让它多陪我们玩一会儿？于是我们进入了新话题的探究延伸活动。