教育教学设计：他终于变“乖”了.docVIP

他终于变“乖”了 即墨区田横中心小学 徐立清 背景简介： 孙浩是家中唯一的男孩，父母长期在外经商，他从小跟随爷爷、奶奶一起居住，两位老人因年迈体弱，无法对其进行相应的教育，而孙浩又是一位“多动儿”，是颇令老师困扰的一种儿童行为症状，一般人会认为是孩子不遵守纪律，不守规矩，不安心学习。没有意识到孩子的这种表现可能是生理上某种缺陷所致，而忽视了早期发现、早期治疗的有利时机，有的老师也认为这种学生无法教育。 问题分析： 1、家庭方面的情况分析： 孙浩的家庭条件比较优越，其父母对他的教育方式差异较大，父亲纯粹是“强硬派”，动辄拳脚相加，对孙浩的教育缺乏耐心。母亲对他的教育则过于溺爱，对孩子的错误听之任之，纯粹的放任自流。再说，孙浩的父母长期在外经商，很少与孩子见面，孙浩的生活、学习均由爷爷、奶奶照顾，两位老人的教育方式尽管“民主”，却因种种原因常常被孩子骗得团团转。因此，孩子养成了说谎话、乱花钱、会察言观色的不良习惯。 2、学校方面的情况分析： 孙浩的父母亲曾多次打电话询问我孩子在学校的表现，并向我说明孩子有“多动儿”的倾向，曾经看过医生。我在日后孙浩的学校生活中观察到孙浩除了多动、注意力不易集中之外，性格也有些古怪，不易与同学们接触，还有偷窃、说谎的行为，除非“人赃俱获”，否则他不会轻易认错，很多老师对他失去信心，纷纷要求学校严肃处理。 主要教育工作： 为增强自己与家长对孩子的了解，我利用课余时间学习了大量与“多动儿”相关的知识，走访本地比较知名的医生，经常与孩子的家长交谈，为使孩子能迅速转变并更快进步，我亲自做孙浩父母的工作，使他们经常回家与孩子团聚，关心孩子的成长和学习生活，引导他们 在平日的生活中，多发现孩子的优点，及时给予肯定、赞赏和鼓励，多与孩子沟通情感，使孩子得到更多的关心爱护，使家长真正认识到：家庭教育方式的合理运用和父母对孩子的关怀十分重要。 在增强家庭教育力度的同时，我在学校和班级里，利用《小学生素质教育评估手册》记录孙浩在学校的日常表现，多记录其闪光点，尤其是在他的操行评语中多加赞赏。如：2001至2002学年度第一学期的操行评语我是这样写的：“孙浩，你具有男子汉的气质，天真好动，浑身上下透着一股机灵劲，你思维活跃，想象丰富，你关心集体，想着班级，记得有一天中午，你拿着笤帚满头大汗地在打扫我们班的教室，我非常感动，真为你的变化而感到高兴，我想：一个热爱集体的孩子，如果能遵守纪律，再和同学们友好相处，学习上克服粗心的毛 病，那该多好！老师相信你，孙浩一定是一个有出息的学生。”第二学期的操行评语是：“孙浩，你近来的表现真令老师为你高兴，课堂纪律比以前大有进步，作业也比以前及时了，经你手整理的桌凳和卫生用具都整整齐齐，在家里你肯定也是一个懂事的孩子，会经常帮助妈妈干一些家务活，如果能在学习上克服粗心、浮躁的毛病，课堂上认真听讲。成绩再有所提高，就会成为家长和老师为之骄傲的好孩子，你能照我的话去做吗？”。在班级“小红花”专栏里也经常记录他的良好表现，如：上学准时、关心同学、爱护公物、主动擦玻璃等，在学生中尽量以各种方式动员学生接触他，创设一些让他为大家服务的机会，消除同学们对他的排斥感，让他不寂寞、孤单。除此之外，我还动员家长参与《小学生素质教育评估手册》及“小红花”专栏的填写，其用意除了让孩子了解他在别人眼中的行为表现是如何外，也期望家长多发现孩子的闪光点，以增强他的自信和自我控制能力。通过努力，孙浩在各方面进步很快，家长也反映，他回家后会帮助父母做一些力所能及的事情，进步非常明显。 在转变孙浩的过程中，也出现过几次反复，他在几种不同的教育方式下，他学会了许多钻漏洞的技巧，有时他在学校表现循规蹈矩，回到家就原形毕露。为解决这一问题，我建议孙浩的母亲多看看别人如何教育孩子，及时参加学校组织的家长会家庭教育座谈会，开阔教育孩子的视野，对孩子的错误正确对待，在与家长的交流中，我自己也深深体会到，家长对孩子的教育方式的转变是何等的艰难。 主要成效： 以前，孙浩动不动就会摔东西，乱讲话，现在他明白，在要说话之前先举手，也很少说谎，打架骂人现象明显减少，即便是做错了事，也能主动承认并认错，这就是不小的转变，而家长也在彼此的教育活动过程中转变了对孩子的态度。如孙浩的父亲已经很少动手打骂他，母亲也能正视孩子的优点和错误，成绩就大加赞赏，孩子出现问题，也能多与孩子交流。在老师与家长的共同努力下，如今的孙浩具有比较明显的自我控制能力，在班级中不再是会察言观色的“滋事者”，他和同学们相处得较为融洽，还能主动要求拿班级的钥匙为大家服务，愉快的气氛使他的学习成绩得到提高，这份成长的喜悦怎不叫人欣慰呢！ 案例感悟： 教师是一种社会职业，工作对象是学生，而每个学生比较合理的家庭教育是孩子成长过程的根本保证。引导家长从家教的误区中走出来是多么重要