幼儿园：西湖区文新学前教育集团有力师幼互动之“与幼儿建立联系”记录表.doc

西湖区文新学前教育集团有力师幼互动之“与幼儿建立联系”记录表 班级和记录人 小树四班 汪林文 幼儿姓名 兰宇宸 与幼儿建立联系 策略导引【√】 慢下来，关注当下 持续了解幼儿 倾听幼儿 让互动适合幼儿的个性特点 表示你的尊重 导引幼儿的行为 让信任持续加深 其他： √ √ 过程记录 幼儿从中获得的感受 午睡时间到了，大部分小朋友都已经躺好，宸宸还刚开始脱外套。按照平常就剩宸宸一个小朋友没有准备好，老师会直接关掉午睡室的灯，但是今天老师决定慢下来，关注当下，看一看宸宸会有什么变化。老师站在开关旁边，宸宸惊讶地看了看老师老师，心想：老师今天怎么不关灯，老师微笑着点头，宸宸立马转过头去脱毛衣，观察几分钟后，老师默默坐在宸宸旁边，宸宸脱掉自己的毛衣说：“看我的唐老鸭衣服。”老师说：“这件唐老鸭毛衣好可爱呀！”展示好后开始折叠毛衣，老师看着折毛衣的宸宸说：“我发现你折毛衣的速度好快。”宸宸听后动作更快了，折好毛衣后说：“我很厉害的，折裤子也很快，老师你看我。”说完快速折好了裤子。第二天，第三天，第四天…老师还是继续等他，我发现他的速度真的在变快。 从老师默默的注视以及微笑点头这些非言语的对话中，宸宸感受到老师对于他的关注，老师是喜欢我的，老师是想要等我脱好衣服裤子、折叠好再关灯，老师在等我，我应该要快一点吧。如果我不给他这个时间，那么我就可能了解不到什么了，当我耐心地参与他正在做的事时，我发现他会以自己的方式学习和解决问题。慢下来，关注当下和持续了解幼儿后，我发现他也在慢慢改变中，知道老师每天都在等他，都在关注他，所以速度一天比一天快， 与幼儿建立联系效果如何 当我决定要慢下来、关注当下时，看起来似乎没有发生什么事，但从实际效果看我与宸宸建立了联系，我们的关系就加深了，他就把自己穿在里面的毛衣展示、分享给我看，宸宸和我在一起时似乎也比以前放松了一些。当我持续关注他时，让我也加深了对宸宸的了解，我们之间的相处方式也调整到更好的状态，有时无意中关注幼儿的某一个方面，就可以利用这个新信息与他建立联系。他就会告诉我对自己的一些了解：“我很厉害的，折裤子也很快。”