四年级语文下册 13 猫教案.docVIP

PAGE PAGE 2 部编版四年级语文下册　　 13 猫 【教材分析】： 人教版第七册第四单元引导学生感受名家笔下栩栩如生的动物形象。《猫》是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，属于精读课文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，字里行间流露着对猫的喜爱之情。 课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪，把看似矛盾的事情一一列出，形象生动地表现猫的性格古怪。再从两方面讲猫小时候十分淘气：一是刚满月的小猫腿脚还站不稳就爱玩；二是稍大的一点的小猫更淘气。在平实无雕琢的语言中把猫的形象栩栩如生地展现于读者眼前，流露作者对动物的喜爱，对生活的热爱，创造人与动物和谐相处的美好境界。 在写法上，采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点把文章分为两大部分。第一部分以“猫的性格实在有些古怪”统领前三个自然段，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段的总起，同时，也是过渡句，把前后两部分内容联系在一起。 本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，引导学生进行比较，感受名家笔下栩栩如生的猫的形象，同时了解课文在表达上的不同特点。 【教学目标】： 一、知识目标：认识7个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。 二、能力目标： 1、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。 2、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 三、情感目标：激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 【教学重、难点】： 一、重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，品读句子，感受作者是怎么在字里行间表达自己的情感。 二、难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。 【教学准备】： 学生准备：预习课文，了解作者。 教师准备：查阅相关资料，准备教学课件。 【课前活动】： 1、你说我猜常见动物。 2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。 【教学设计】： 一、借助课题，导入新课。 1、齐读课题，“猫”这个字哪部分表音？哪部分表“义”？古人为什么用“苗”表音呢？ （课件出示：宋代陆佃说：“鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，帮猫字从苗。”） 2、看了这段资料，再看猫这个字，你想说什么？ 3、预习时，你发现都有哪些作家写的猫？ 二、初读课文，整体感知。 1、四位同学接读课文，找出两个能概括课文内容的句子。 （课件出示多音字：枝折花落、折纸；屏息凝视、屏幕） （课件出示：两个概括课文内容的句子。） 2、通过这两句话，整体感知课文内容，学习中心句，了解作者的写作方法。 3、教师总结阅读方法。 三、重点研读，理解“古怪”。 1、初步感知：读第一自然段，猫的性格古怪表现在哪些方面？（老实、贪玩、尽职） 2、通过朗读理解猫的贪玩。 （课件出示：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。） 3、多贪玩的猫啊？对于猫如此贪玩的猫，老舍先生是什么态度？请大家读读书，画出有关的语句。 （课件出示：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？） 4、教师引读： （1）、第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对领居说—— 生接读：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ （2）、一位朋友来做客吧，老舍对朋友说—— 生接读：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ （3）、老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说—— 生接读：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 5、读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁来读一读猫的尽职。 （课件出示：猫捉老鼠的画面。） 谁来做做猫捉老鼠的动作？猫，你为什么这么做？ 屏息凝视是什么意思？ 屏息凝视：忍住呼吸，全神贯注地注视着。 引读：（师）一个小时过去了，它——（生）屏息凝视。 （师）两个小时过去了，它——（生）屏息凝视。 猫就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？ 6、课文中哪个词语还能读出猫的尽职。（非……不可……） 请读出猫的尽职。全班一起读出猫的尽职。 7、请大家看黑板，让我们看看老舍家的猫，你发现什么？ （老舍先生就是通过写猫这种相反的性格，来体现猫的性格古怪，表达喜爱之情。多有意思的猫啊！课文的二三自然段也写了猫的性格古怪。） 8、通过阅读思考，就发现了这么多古怪的性格集中在一只猫身上，可见“猫的性格实在有些古怪。”其实这一对对古怪的性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中一幅画面，读一读。 （课件出示：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给