《女娲造人》教学设计.docxVIP

教学设计 学 科 初中语文 年 级 七 教学形式 阅读课 教 师 张君安 单 位 高塘镇中心学校 课题名称 21、 女娲造人 学情分析 1.七年级学生好奇心强，喜欢故事性强的课文，但大部分学生阅读能力较差，基础薄弱。 2.学生之前快速阅读的方法、神话的知识和想象力都欠缺。 3.学生形成本节课知识时，可能存在搞不懂神话与事实之间的差距，快速阅读效果、概括能力和想象力不佳等问题。 4.学生对所学神话内容感兴趣，比较喜欢学习，希望掌握课文的故事情节，培养想象能力。但由于学生整体阅读水平较差，需要搞好预习、合作、讨论、点拨。 教材分析 本文是部编七上第六单元里的一篇课文，本单元课文，均是想象力丰富的佳作。作为本单元的一篇神话，通过学习，使学生对神话有一定的了解，培养学生快速阅读的能力和想象能力。 教学目标 知识目标——积累字词，理解神话的含义，感受神话的魅力。 能力目标——通过分析女娲形象，理解神话中想象的运用；通过快速阅读和扩写，锻炼学生的快速阅读能力、想象力和写作能力。 情感态度与价值观目标——体会人类诞生的喜悦感，体会人类作为大自然孩子的责任。 教学重难点 重点：1、快速阅读课文，把握课文内容，了解女娲是怎样一步步造出人的。2、体会本文想象力丰富的特点。难点：理解女娲身上具有的人类母亲的优秀品质。 教学策略： 1.适当使用多媒体课件辅助教学。 2.采用讨论与点拨相结合、比较阅读和读写结合的方法，解决教学重难点。 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 检查预习 整体感知 合作探究 拓展延伸 布置作业 屏显神话图片，让学生说出是哪则神话，顺势导入新课。 屏显学习目标。 屏显：（1）什么是神话？（2）神话的特点。 说出你所知道的我国远古比较著名的神话。 字词积累 教给学生快速阅读的方法，并要求学生快速阅读课文并思考、回答屏显的问题，教师点拨、完善：（1）女娲为什么要造人？ 女娲是如何造人的？ 女娲是如何让人类繁衍生息的？ 屏显《风俗通》里两则短文 课文是根据这两则短文改编的，看看课文丰富了哪些内容？哪里最能见出作者丰富的想象力？ 屏显：1、生动感人的神话，离不开精彩的故事情节和鲜明的人物形 象。 屏显：你能概括出女娲的形象吗？可用下列句式概括： 女娲既是___的神，又是__的人。 教师点拨、点评。 屏显：2、课文中处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关句子，说说你对这一喜悦感的体会。 屏显名言：想象是人类思维中最美丽的花朵。（雨果） 请发挥你的想象力，大胆想象：盘古开天地后…… （示范）肌肉——变成了田地， 头发——变成了花草树木。（训练） ：口里呼出的气—— ，声音——，一只眼睛——，另一只眼睛——，血液—— 屏显：仿写课文写法，展开合理想象，选择一则我国古代神话，写成一篇不少于300字的短文。 学生看图，交流，明确。 学生齐读。 学生交流、明确。 学生交流。 学生交流本课所新学习的字词。 学生快速阅读课文，独立思考，交流、 明确。 学生找读课文，讨论后交流、明确。 学生思考，交流展示。 学生思考，讨论后交流、明确。 学生思考，交流展示。 课堂若有时间，当堂训练并交流、展示，否则，课后完成。 结合课文内容，快速导入新课，激发学生学习兴趣。 让学生明确具体的学习目标，有的放矢。 了解学生预习情况，把握学情，以学定教。 培养学生快速阅读的能力，整体感知课文内容，突出第一个教学重点。 通过比较阅读，培养学生的想象能力，突出第二个教学重点。 针对本课的能力目标，突破教学难点。 学以致用，强化提升，进一步培养学生的想象能力。 阅读与写作相结合，进一步培养学生的想象能力、写作能力。 板书设计 女娲造人 袁珂 造人的具体过程 人造出来后欢欣喜悦 丰富的想象 巧妙地构思 人性化描写 朴实感人的母亲形象 分层作业设计 1、（必做） 抄写课文生字词，仿写课文。 2、（选做） 课外阅读你喜欢的神话故事。 单位： 高塘镇中心学校 姓名： 张君安 日期:2022.6.17