人教版思想品德八上《难报三春晖》说课教案.pdfVIP

人教版思想品德八上《难报三春晖》word说课教 案 尊敬的各位领导、各位老师： 大伙儿好！专门荣幸能有这次机会和大伙儿一起交流学习，今天我说课 的内容是：《难报三春晖》。选自人教版八年级思想品德上册第一课第三框。对 本课我做了如下设计： 一、学情分析 生活中，我们常常有如此的感受：父母对小孩百般呵护，可换来的却是小 孩的不理不睬；父母承担了生活中所有的责任，而小孩确认为这是理所因此；小 孩一旦生病，父母便忙前忙后，百般照管，而父母躯体不适，小孩却专门少问 候……凡此种种，我们不难发觉，“孝道”这一传统道德正慢慢被一些中学生所 “忘却”。 试想，一个对自己父母都漠不关怀的人，他能够爱同学爱老师吗？ 他能够承担社会责任吗？令人堪忧！ 二、教材分析 1、地位作用：古语云：“百善孝为先”。孝是人的立身之本 、是中华道德 之源 、是中华文化之特色。因此对当代中学生进行孝心教育是道德的呼吁、是 社会进展的需要！本教材设计以领会父母的爱心，学会孝敬父母为主旨，对学 生进行爱心教育，让他们会感受爱、奉献爱，能孝敬长辈，从而实现人格的完 善。 2、教学目标 依据新课程标准和学生实际，坚持研究活动重在体验，落实行动的原则，我 将三维目标定为： 知识目标： 明白得什么缘故孝敬和如何样孝敬父母(教学重点) 能力目标：将孝心落实到行动。 道德目标 ：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情 感，明白得孝敬父母（教学难点） 三、学法分析： 为了达到既定的教学目标，突出重点，突破难点，我在教学过程中采纳启 发式教学，通过音乐熏陶、 情绪感染 、活动体验等教学方法引导学生摸索， 并引发他们的道德体验，产生情感的共鸣，进而转化他们的道德实践，最终达 到以情明理、以理导行的目的。 四、教学过程： 整个教学过程我将按以下三大环节展开： （一）故事导入——感知恩情；（二）激情明理——领会恩情；（三）实践导行—— 回报恩情 下面我就将对这三个环节做一下详细的说明： （一）故事导入——感知恩情 出示图片，多么可爱的一个小小姐，不幸的是在汶川地震中她成了孤儿。 他又是幸运的：在灾难发生的那一瞬时小欣宜的父母选择了——《用自己的生 命换来女儿的平安》，这种恩情，终身难报！唯以健康欢乐成长，才能安慰父 母在天之灵。从而导入今天所学内容——难报三春晖。 【设计意图】：教师用饱含深情的语言讲述真实感人的故事，去感染学生、 去点燃他们的心灵，让他们认识到父母对我们恩重如山，难以回报，由此引入 课题顺理成章。 现在学生们的情感之门立即被打开，老师要趁热打铁，让学生的道德情感 再上一个台阶，进入第二个环节： （二）激情明理——领会恩情（我设计了三个小环节） 1、真情小语 观赏歌曲《母亲》，用心去体会父母对我们的付出 一曲深情的母亲，引发了学生爱的回忆，回忆反思父母曾经为自 己的付出，引导学生敞快乐扉，坦言最令自己感动的亲情，学生从心 底去体会父母默默无闻奉献，这份情这份爱，理应受到我们爱的回赠。 此情此境，师生共同感悟到：父母为我们付出了专门多，理应受 到我们的孝敬。 【设计意图】：在情感动力的阻碍下，让学生产生一种实实在在 的情感体验，激发他们的感恩之情。接下来师生间敞快乐扉的交流， 使其对孝敬父母的认识达到了情感上的共鸣。从而实现了 ‘感悟父母 爱心’这一教学难点的突破。 2、经典回放 接下来的孝心故事——你说！我说！这一环节，通过师生共同 讲述课前搜集到的孝心故事，使学生明确孝亲敬长是中华民族的传 统美德， 孝敬父母要代代传承，做为跨世纪的我们更要要继承和 弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。 一个个的孝心故事启发着我们，道德要求我们学会感恩，但现实 中如此‘感恩’之人，警醒我们要明辨是非。进入第三个小环节 3、我来评析 观看漫画《养老‘足球赛’》并对漫画中的行为进行评析。使学 生明确什么可为，什么不可为。 一番评论之后回来教材找出依据，大屏幕展现：孝敬父母是子女 应尽的道德义务、法律义务。 在这教师能够补充相关资料，让学生加深明白得。