统编版六年级下册语文《表里生物》说课稿.doc

统编版六年级下册语文《表里的生物》讲课稿 统编版六年级下册语文《表里的生物》讲课稿 统编版六年级下册语文《表里的生物》讲课稿 统编版小学语文资料 《表里的生物》讲课稿 一、说教材 《表里的生物》一文，表达了作者小时候一段天真可笑的经历。他认为“凡 能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出洪亮的声音，就认为里面 也是必定有一个小生物。这使他充满了好奇，但是父亲不准他动，这又使他的心 很悲伤。一次父亲翻开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信 认为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章表达朴素，就像与人倾慕发言 自己童年的一件难忘的趣事，所以教师讲课时尽量创立这类平易的气氛，让学生 津津乐道地学，兴致勃勃地说。 二、说教课目的 读懂课文内容，认识文中的“我”是个如何的孩子，激发学生从小培育自己擅长观察，勤于思虑的习惯，和不停研究的精神。 抓住课文中对人物对话和心理活动的描绘，有感情地朗诵课文，意会课文表达的意思。 学会“脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀”8个会写字。三、说教课重难点 读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于考虑的优秀习惯。抓 住课文中人物的语言、心理活动的描绘，有感情地朗诵课文，意会文章表 达的意思。 四、说教课过程 （一）初读课文，整体感知。 默读全文，想一想文章主要写了一件什么事。——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。 文中出现了两个人物，“我”和爸爸。课文在刻画人物时主要采纳了哪些描绘人物的方法？——“我”和父亲的对话描绘；“我”的心理描绘。 (二)深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，意会人物的个性。 请同学们在文中找出这些语言和心理描绘的句子，并意会当时人物的心里感情，而后带着自己的理解进行有感情的朗诵。 统编版小学语文资料 学生单独画句子、思虑、朗诵 指名朗诵，要把人物当时的心里感情经过朗诵表达出来，学生听后进行点 评。 例：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。 越不准我动，我的手指越想动，但是我又不敢，所以我很悲伤。 ——激烈的好奇感，期望翻开那块表探个终归。 我吓了一跳，蝎子是多么丑陋而恐惧的东西，为何把它放在这样一个漂亮的世界里呢？但是我也感觉快乐，证明我的猜想没有错：表里边有一个活的生物。——弄清缘故以后的满足感 我想，大部分由于它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，或许这里边的蝎子与一般的不一样。 ——在他的心中充满美好的东西和奇异的想法，富裕童真童趣。 同学们在一边朗诵一边评论的过程中，意会人物感情，逐渐读获取位。 指名分角色朗诵。 从刚才的朗诵中，你感觉到文中人物的个性了吗？ “我”好奇心很强，渴求知识，擅长观察和思虑，富裕研究精神 《表里的生物》是上个世纪20年月我国有名作家冯至写的一篇散文。还有哪些描绘让你很赏识？找到以后好好读一读。 五、说板书设计 表里的生物 表的神奇：秒针走动发出声音 漂亮世界：宝石齿轮“小尾巴” 活的生物：“小蝎子”