统编版四年级下册语文导学案17记金华的双龙洞.doc

部编版语文精选资料 记金华的双龙洞 【学习目标】 1．经过语言文字认识金华双龙洞的特色，激发学生对大自然的热爱。 2．认识作者的旅行次序，练习理清课文的条理。 3．学习本课生字新词。 4．有感情朗诵课文。背诵你喜爱的自然段。 【学习重难点】 认识外洞、内洞的特色以及如何从外洞入内洞；练习理清课文的条理。 【学习过程】 一、仔细读课文，认识内容。 1．朗诵全文，碰到难读的句子多读几遍。 2．默读全文，边读边画出作者旅行路线表示图。（能够各自进行，也可与几个同学谈论一 起达成。） 3．比较表示图，找到相应段落再次朗诵。 二、深入读文，品词嚼句。 研读作者在去双龙洞的途中所见的光景，我知道了作者________老先生，在________时候， 旅行________________。课文是按________________的次序描绘的。 感悟句子： 1．粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明丽。 2．跟着山势，溪流时而宽，时而窄不时变换调子。 我发现这句话的特色： 部编版语文精选资料 用“时而时而”造句。 3．研读外洞、内洞各自的特色，以及作者是如何把这些特色写详细的。 4．自由读第4自然段，外洞有什么特色？（洞口宽，洞内大） 5．“洞口像。走进去，忧如”作者运用的是（）的说明方法。 6．我们随叶圣陶爷爷到达外洞，一定干什么？ 7．读了第5自然段，你知道了什么？ ①孔隙的特色——（）（） ②作者的感觉——（）（） 8．朗诵“我怀着好奇的心情就登岸了。”边读边想象当时的情况。 因为孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。 9．我们到达内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌沟通。 ①内洞的特色—— ②作者的感觉—— 10．分析双龙洞得名的原由。 三、总结沟通。 1．经过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？ 部编版语文精选资料 2．叶老游完此洞后依旧兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去赏析上一个洞——冰壶洞，冰 壶洞还有一番漂亮的风光，他写了另一篇游记，大家能够找来一读，也能够查阅相关的资料。 四、达标训练。 1．旅行外洞的情况，先描绘了________________，特色是________________；再写了 ________________，特色是________________；而后写了________________特色是 ________________。 2．内洞的特色是________________、________________、________________。要点写了 ________________的特色。 五、拓展练习。 袁宏道笔下的西湖 明朝文学家袁宏道游西湖时，写下了十多篇游记，下边是此中一篇的现代译文，让我们随 着作者的描绘来赏识漂亮的西湖。 从武林门往西走，就看见保俶塔高耸在重山叠岭之中，这时我的心已经飞到西湖上边。午间进入昭庆寺，用过茶后，马上雇小船划向湖中。山是青黑色的，忧如美女的眉毛；桃花红艳 艳的，忧如少女的脸颊；温风拂面，令人如饮醇酒；微波涟漪，忧如绫罗一般轻盈。不知不觉 间，我已经是如梦如醉了。这时我想用一个词语来描绘这光景，居然想不出来，大概像曹植最先 见到洛神时相同。我游西湖就从这一次开始，时间是万历二十五年二月十四日。 1．联系上下文理解词语， 重山叠岭： 微波涟漪： 如梦如醉：  。 。 。 2．从文中找出一个比喻句，用横线画出。 3．作者都写了西湖的哪些光景？这些光景有什么特色？ 部编版语文精选资料 4．读了这么优美的山川游记，再联合课文，我悟出了一点写游记的巧妙了，想与同学交 流一下。