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新课堂语文教学模式的探索与总结 本学期学校大力开展新课堂教学模式，要紧方式确实是调动学生积极性，让他们在课堂 上动起来，学会自主学习，由被动变为主动，成为课堂真正的主人。针对学生现状，我一如 既往地坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作， 广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主， 使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教 学总结如下： 一、激发学习爱好，提高学生语文素养 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满聪慧的学科。在新课改的大背景中，学生的 自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已 成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展学生的语文素养。 (一)、新课导入注重新颖 “爱好是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习爱好。譬如，在导 入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我 们要依照不同的课型，设计不同的导入方式。能够用多媒体展现课文的画面让学生进入情形, 比如在教一文，展现有关《雷雨》的话剧视频,从视觉和听觉调动学生的情感;也可用讲述 故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的 灵性，开启学生学习之门。 (二)、培养学生积极探究的适应，进展求异思维能力 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在专门大程度上与学 生的生活经历、知识积存、认识能力、明白得水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的 明白得、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在摸索辩论中，教师穿 针引线，巧妙点拨，以促进学生在猛烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性 的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分摸索后，学生依照已有的体会，知识的积存等 发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，明白得 了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。,如此的课，课堂 气氛专门活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让 学生去摸索，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生 表述自己对课文的明白得和感悟，使学生明白得和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生 的学习提供了宽敞的舞台。 二、重视朗读、品评、感悟，让课堂教学“活”起来 语文课本中的每一篇课文差不多上文质兼美的佳作，其语境描述的精妙，语言运用的精 妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，差不多上引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教 学时刻的有限，课文中的杰出之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些杰出给学生留下 整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形 象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文 进行品评，在品评中深化明白得，升华认识，填补空白。如在古典诗词的阅读教学中，我是 如此引导学生如此品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地点给你留下了深刻的印象? 请你选择其中的一点说一说。”现在的学生充分表述他们的真实感受，引导学生选择自己阅 读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。 三、注重课内外结合 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地 向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课 外行为训练形成有序、有味、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革 实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽敞的天地。让学生阅读等课外书;通过这些收集 与阅读，为深入明白得课文内容奠定了基础。 本学期我尽管尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但 离学校的要求还有一定距离，今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而 努力奋斗! XX/x/xx