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节奏教学在音乐教育新体系中的应用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学学案”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8654字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：节奏教学在音乐教育新体系中的应用 2 1 、音乐教育新体系的概念 2 2、 音乐教育新体系的优势 2 3、 音乐教育新体系的发展意义 4 4 、当下小学音乐教学现状分析 5 5、 在音乐教育新体系中开展节奏教学法的相关策略 6 6 、小结 8 文2：音乐教育新体系在音乐课堂中的实施 8 一、回看传统音乐教育 8 （一）知识积累记得快、用得少 9 （二）课堂模式单一枯燥、无实效 9 二、正视新式音乐教育 10 （一）经验积累体验多、感受好 10 （二）课堂模式多样丰富、重实效 11 1.乐理知识教学更灵活 11 2.动作结合教学更入境 12 3.多声部教学更趣味 12 4.打击乐器教学更直观 12 5.即兴生成教学更合情 13 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 节奏教学在音乐教育新体系中的应用（教学资料） 文1：节奏教学在音乐教育新体系中的应用 小学音乐是学生学习阶段的重要基础科目，通过小学音乐的学习学生能够获得基本的音乐素养，而节奏又是掌握音乐学习的重要窍门，强化节奏教学能够更好地贯彻音乐教育的目标，让学生在音乐学习的过程中实现自觉深入，激发个体艺术想象力，实现个人修养的提升。 1 、音乐教育新体系的概念 音乐教育新体系指的是将柯达伊音乐教育体系、达尔克罗兹音乐教育体系、奥尔夫音乐教育体系进行融合后，结合中国国情构建的一种区别于传统音乐教学模式的新型音乐教育体系。音乐教育新体系在我国得到了良好的推广，无论是幼儿园、中小学还是高等音乐教育领域，音乐教育新体系都得到了良好的应用，这种新型的音乐教育体系遵循的是以人为本的教育理念，强调学生在学习的过程中要获得感性经验，并完成音乐的艺术性感悟，同时配以相关的音乐实践活动，用内心音乐的联想力带动个体音乐能力的提升。 在具体的应用过程中，教师会注重通过内容以及一些相关的肢体动作，让学生获得一定的情感体验后再开始音乐学习[1]。此时学生对于音乐的认知将会更为深刻，也能够获得经验性情感体验能力的塑造。 2、 音乐教育新体系的优势 音乐教育新体系的优势首先在于其所倡导的教学理念为“让音乐属于每一个人”，这种将音乐教育作为普及教育、目标是提高全民素质的教学理念，对于我国的音乐教育来说，具有着广泛而深远的意义。新体系音乐教育将每一个个体作为教育的对象，是一种大众化、素质型的音乐教育，正是其所倡导的“让音乐属于每一个人”这一教育理念，使得音乐教育能够摆脱传统教育的禁锢，让每一个学生都有权利通过音乐的路径表达自己，这也正是对传统音乐教育的重要突破。 其次，音乐教育新体系能够丰富学生情感体验，是一种以体验为主的教学方法。音乐是一门感性的艺术，为了有效地开展音乐教学教育，教师要注重情感的调动，尤其是对于小学低年级的个体来说，在接触音乐学习的过程中，学生最初的理解和认知都是感性的，无法直接以理性切入，所以教师在开展音乐教学时，要注重唤起个体愉悦兴奋的感觉，用这种内在的感觉带动大脑形成相关的联想。 新体系音乐教育的对象是每一位独立的个体，艺术情操的陶冶离不开感性体验的塑造，在感性体验得到强调之后，理性思维可以起到拓展感性认识深度和广度的作用[2]。对于小学阶段的个体来说，通过音乐教育新体系中的音乐实践活动，能够再度强化音乐体验，并形成相关的知识掌握，最为主要的是在整个音乐学习的过程中，个体的感受是生动愉悦、有情感融入的，久而久之学生会将内心的情感和音乐融为一体，形成内在的情感系统，当这种情感系统被激发出来之后，学生能够自主体验音乐，并构建自己的感性思维能力。 第三，音乐教育新体系能够发展内心音乐联觉，培养学生的音乐能力。所谓联觉指的是“一种同时的感受”，内心音乐的联觉指的是在感受音乐的过程中，无论是收听到了旋律、速度还是被力度节奏所打动，这种感受能够形成听觉、动觉、视觉或者是知觉之间的联动，这种联觉能够让学生更好地理解音乐中的各种抽象的要素。 在音乐联觉的训练过程中，教师可以让学生感受音乐的变化以及旋律走向，以拍手拍腿或者是一些其他肢体动作感受音乐中所传递出的节奏特征，或者是用绘画的方式将音乐所蕴含的情绪表达出来。在这种音乐联觉训练的过程中，学生对于音乐中蕴含的情绪以及内容会有更为深长的感触，久而久之联觉的训练能