人教版美术五上《陶泥的世界》教学设计.pdfVIP

人教版美术五上《陶泥的世界》教学设计 教学目标： 知识技能: 通过观赏明白学生在表现过程中运用捏、搓、团等技法，及点、线、 面的组合，可制作成常见生活用品。 方法过程：引导学生运用陶泥塑造立体的生活用品，指导学生在常见的造型上， 依照自己的想象，表现出新颖奇特的造型。 态度、情感价值：在学生把握一定的制作技巧和方法后，启发他们运用技巧， 富有创意的塑造物体。真正体验到艺术与生活的联系。 重点： 捏、搓、团 运用 的方法制作我们生活中常见生活用品。 难点：点、线、面的组合，制作生活用品，大胆想象。 教学方法： 教法：讲解法、演示法 学法：观赏法、探究法、讨论法等 教具预备： 泥土材料、范作、课本、相机、实物投影等 学具预备： 彩泥等、泥塑工具、课本等 课 时：1课时 教学过程： 一、 爱好引入： 1、观赏陶泥作品： 师：小孩们老师今天给大伙儿带来了一个新朋友“多多”，他要带我们去 一个地点，大伙儿想不想跟着他去看看呀？ 生：想·· 师：大伙儿就和多多一起去看看。 问题一：大伙儿看看这些陶泥作品，你最喜爱哪一个作品，什么缘故？ 问题二：他们差不多上用什么材料做成的？ 生：（陶泥作品···） 师：：回答得专门棒，看来你是在认真观看，我们把掌声送给他好不行··· 二、授新： 1.师：事实上在我们的生活中不难发觉陶泥的影子，说说你在什么地点见过 他们？ 生：···当回答到博物馆时， 师：我们就来看看博物馆里的陶泥作品。第一请大伙儿看一下，那么他们在 造型有什么特点呢？ 生：······圆筒型的，上宽下窄，两边窄中间宽。 师：这些陶泥器具，他们都又有什么作用呢？ 生：装水，装东西用的。 师：距今10000年前，人们就明白用如何样利用陶泥来为自己的生活服务了； 这是不是表达了一句话：艺术来源于的生活。 大伙儿觉得这句话说得对不对？ 2.游戏：分组制作大饼、面条、巧克力。 师：有的同学说对，有的同学说不对，下面我们就要一起研究一下，这句 话到底对不对？老师想到了一个方法，如此吧，我们就分组行动。老师给大伙儿 两分钟，看哪一组做得又快又好。 事实上我们的橡皮泥和陶泥有许多的相似之处，下面就请同学们用你们手 中的橡皮泥来制作圆，条，小花和心形。 第一组：大饼（比一比：制作圆形要厚实平均才好） 第二组：面条（比一比：制作条形要平均才好） 第三组：巧克力（比一比：制作小花要细致，造型专门） 第四组：巧克力（比一比：制作心形同样也是要细致，造型专门合理） 师：同学们说说你们在制作的时候都用了那些方法？ 师结：捏、搓、团 师：大伙儿看一下我们的大饼、面条、巧克力像我们绘画中用到的什么 呀？？ 师结：点、线、面。（专门的棒，我们班的小孩真聪慧！） 4）现在我老师给大伙儿变一个魔术，我们就这些这些东西来变成我们漂亮 的陶泥艺术品。 5）教师示范。 三、创作 1、1）刚才我们不仅观赏了陶泥作品，而且还研究了它们的创作方法，现在 大伙儿想不想也来亲手试一试，设计创作一个自己喜爱的陶泥作品？ 2）老师的妙计：；老师那个地点有一些妙计，大伙儿想不想明白呀？带着 老师的妙计你就一定能够成功（一起读） 运用陶泥制作的方法，大胆想象；在创作过程中充分利用点、线、面的变化 来创作有新意的陶泥作品 ；体验陶土制作的欢乐。 2、调动创作积极性： 为了更好地展现我们班同学的艺术才能，请大伙儿看，老师还专门为大伙儿 预备了数码相机，要把同学们的优秀作品拍下来，发到咱们学校的网站上，让所 有来我们学校网站扫瞄的人都能知识一下我们班同学的风采，好吗？ 五、学生作业，教师巡回辅导 六、展评 1、学生品评： 看到这么多优秀的作品，现在请大伙儿开始参观我们的学习成果，请大伙儿 用面部表情来表示你对这件作品的印象好吗？ 这位同学你能谈谈你这幅作品？ 表达你什么心意呢？ 那你对自己的作品什么地点最中意？ 还有这位同学的，你能谈谈你的作品吗？ 请露出笑脸的同学说说你什么缘故喜爱它？ 哪些地点最吸引你？ 你有没有什么好的建议送给这位同学？ 2、教师小结：