教学设计：万以内的加减法省赛一等奖.docx

信息窗4 教学目标： 1．会验算得数是千以内数的三位数加减法。 2．能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。 教学重点：学会验算三位数的加减法 教学准备：课件、投影 预习要求： 1．竖式计算下列各题 218+573= 627+264= 991-637= 891-573= 2．观察情景图，找出数学信息并提出相应的数学问题，然后试着解决。 检查预习：检查学生对竖式的掌握情况，以便于验算的学习。 教学过程： 一、问题导入，激发兴趣 蜜蜂第一生产队生产了573克蜂蜜，第二生产队生产了318克蜂蜜，大臣报告说一共生产了891克蜂蜜 5 7 3 ＋3 1 8 8 9 1 国王想知道他们算得对不对，你能帮国王想个办法吗？ (学生自主地进行验算，而后交流方法) 二、解决问题 (一)加法验算 1．小组讨论： 你想用什么办法帮助国王，在小组内讨论讨论。 2．汇报交流：让学生先展示，在说说过程：(学生可能有以下方法) (1) 我可以自己再加一遍。 (2) 用318＋573看一看，得数是不是还等于891，如果是，那就算对了 (3) 我认为还可以用891－573，看一看得数是不是等于318，如果是，那就算对了…… (对于学生的回答，教师要给予及时的评价和肯定) 3．加法的验算 教师规范学生的书写 3 1 8 ＋5 7 3 (交换两个加数的位置，和应该不变) (让学生理解就行) 8 9 1 8 9 1 －3 1 8 (用和减其中的一个加数，等于另一个加数) 5 7 3 4．小结： 计算加法时，为了让计算结果更准确，可以交换加数的位置和不变或用和减其中一个加数，等于另一个加数来验算。 (二)减法验算 一共生产891克，用去264克，还剩627克，对吗？我们怎样才能知道对不对？ 1．小组讨论，并请学生板演。 2．汇报交流：让学生说说怎样演算的。 3．规范书写： 6 2 7 ＋2 6 4 (差加减数等于被减数) (让学生理解就行) 8 9 1 8 9 1 －6 2 7 (用被减数减差等于减数) 2 6 4 4．小结 为了使减法算式的结果更为准确，我们可用差加减数等于被减数或被减数减差等于减数。 三、练习巩固 先用坚式计算，再验算。 460＋300 247＋591 728－463 808－436 学生独立完成。 汇报交流： 要让学生明白，在验算时不管用哪种方法，只要能验算出计算的结果是否正确就可以。 四、总结：通过本节课的学习你有什么收获？ 五、板书设计：