艺术设计专业“工作室制”教学模式分析.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第1页共4页 艺术设计专业“工作室制”教学 模式剖析 一、工作室教学模式的详解 1、新兴的的教学模式相对与传统的学校讲堂教学模式，作为一种相对自由 开放的教学模式，工作室只是教学过程中的一个载体，经过这一载体，教学内容、 角拾以及实习实践最后达到合二为一的目的，这样打破了传统教学模式比较关闭 和压迫的形式。在这种模式之中，重视实践操作和效率，以达成技术项目为目标， 在专业老师的主导下，向学生传授专业基础知识，指导学生提高专业技术水平， 同时交融生产环节，达成教学实践任务，培养学生所需的专业知识技术，使教学 与实践达到完美的联合。面对竞争强烈和纷纷复杂的现实社会，学生未来走向社 会最需要的能力是：自学研究、优异表达、管理组织、创新等待能力，经过学校 这种工作室模式的教学，学生的上述能力就能够获得充分的培养和实践，这些都 得益于工作室模式的自由和开放，进而使学生在自主、自立、自我的教学过程中 提升各方面的能力。 2、工作室模式基本特点 1）自由开放 没有传统教学中教室的压迫，充分与市场的实际需求想联合，学生在工作 室中的学习和项目剖析中，能够自由想象，逍遥自在、自我教育、进而把教学内 容与实践进行自由地探究，总结出适合自己特点的内容。 2）项目制 第1页共4页 编号： 时间：2021年x月x日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第2页共4页 这类教学，不再以理论为主要的教学内容，而以知识的实用性、连接性、 针对性为主。教师不再对教学起主导的作用，只是是指导性的作用，重心转移到 学生个性能力的发挥上。工作室制的教学过程主假如一种探究，沟通与对话的过 程。 3）教师与学生充分的互动，促使教学相长 在工作室模式的教学之中，为了达到教学的目标，学校相应地成立各类导 师工作室，导师组成学术骨干，将理论与实践进行紧密联合。同时对导师进行相 应的教学资本协助，解决一部分教学经费支出。 4）加速学生就业适应能力 以工作室为借鉴平台，学生直接参加与社会公司的生产，实现在校融入社 会，提高实践工作能力，学生在毕业后，就能够达到无空隙衔接。 5）因材施教的团队教学 工作室学习的学生往常限定在6-15人，实现小团队的教学，进而实现因人 施教的目的，改变传统大班级教学中无法实现个性化培养。导师依据各小团队的 特点，个性化地为学生创造相应的学习和实践气氛，讲创作实践、项目实践、理 论学习进行充分联合。 二、工作室教学模式的运行形式 每个工作室由一名教师为导师，其他若干名教师为副导师。根据不同的实 际情况，它可分为一下几种模式。 1）专业方向的工作室模式按照不同设计专业方向进行工作室的区分与成立 如环境艺术设计工作室，产品造型工作室、饰品设计室等，这些专业工作室会成 第2页共4页 编号： 时间：2021年x月x日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第3页共4页 为学校现代艺术设计专业教学的主干，在此基础上集成教学群，在各个专业工作 室的相互协作中，渐渐形成学校艺术设计教学的网络系统。 2）个案教学的工作室模式会按照不同的授课内容，教师联合教学培养计划， 提出个案设计要求不同的教师联合上课的内容，以个案的方式布置学生作业。学 生依据教师的要求，组成工作小组（一般以3-5人为一组）。在限定的教学时间 内，共同达成设计内容，在教学过程之中，教师定期与学生进行设计内容的议论 和沟通，敦促设计达成的进度，教学方式拥有灵活开放的特点。 3）按照项目内容区分的工作室模式现代设计产业化下的项目实施与达成， 需要各领域的知识综合达成，在设计过程之中，还需要运用不同领域的知识与整 合如产品开发的过程中，工作室同学要达成市场调研剖析、设计定位、项目流程 建设、设计展开、材料与加工制作、后期宣传推广等系列工作。各个子项目工作 室之间既相互独立又相互联系。在研究方向上各自为营，但在各个学科的应用上， 却是交融、自由、参与。在每个工作室的实际运行中，学生的创业意识获得激发， 而团队精神，合作意识也获得了培养。由此，学生的综合能力自但是然地获得了 提升。 4）引入公司的真切项目，建立“公司采用奖”增强学生的成就感工作室全力 增加大学生的议论和沟通，创造学生之间比优，比强的气氛；努力激发学生的积 极性和荣誉感。坚持理论与实践想联合，为提高学生的实践操作能力和为自己今 后专业创业能力提供优异的实践教学环境。 5）以专业开发为载体的工作室教学改革学生能够在工作室的设计实践中运 用理论知识，进而进行实践的操作和锻炼。在在工作室设计过程之中，商讨设计 第3页共4页 编号： 时间：2021年x月x日 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第4页共4页 的一些优异的设计方案，关于一些比较好的发明与改进的新作品，鼓励学生进行