小学教育环境教案.docxVIP

第七章小学教育环境 一、 教学目标 识记：教育环境、教学环境、学习环境、校园文化、隐性课程、教学环境优化。 了解：校园文化的类型；隐性课程的德育功能；网络隐性课程的特点和类型。 理解：学习环境设计的基本内容；教育环境、教学环境和学习环境的内涵；教学环境设计的原则、优化途径与方法。 应用：考察一所学校或一个教室的教学环境，分析其要素、结构和特征，评估其长处和不足，并尝试提出优化策略。 二、教学重点：了解和掌握“校园文化”和“隐性课程”的概念及其具体运用 三、教学难点：理解和把握“学习环境”的概念及其内涵。。四、教学方法 讲述、讨论、视频、案例分析。五、课时安排 八课时。六、教学过程及内容 第一、二课时：环境对小学教育的意义及环境的内涵、特点 一、导课 欣赏一段视频：环境优美 设备一流的一所小学 请思考:环境对于小学教育来说具有哪些重要的意义？ 二、新授 分小组进行讨论交流，要求每个同学在小组内都要发言。 (教师提示讨论技巧：小组讨论时，尽可能以简洁的语言进行表述， 而且注意做到层次分明，比如：在陈述理由时，可以适当采用第一， 第二等增强表述的层次感，让听众听得更加清楚明白。并且，注意打草稿，列提纲，从而保证表述的层次感与逻辑性)。 小组代表汇报本组观点。 教师点评。 头脑风暴：假如现在给你一个改善我们自身的教育环境的话， 你会从哪些方面来考虑并采取相应措施呢？ 小组讨论，要求至少汇报出三个方面。 在小组汇报交流的基础上分析整理得出： 教育环境（广义教育环境和狭义教育环境）（教育环境可转换为教学环境、学习环境） 广义上，教育环境包括了社会政治经济制度、科学技术发展水平、社区文化、家庭条件以及亲朋邻里等等，因为所有这些在某种程度上都制约和影响着教学活动的成效。而狭义上，教育环境限定于学校教学活动，指的是学校教学活动的时空条件、各种教学设备、校风班风和师生关系等等。 值得强调一下，这一定义主要是从微观视域考察的教育环境所指，因此，在课程与教学探究层面，它又称为“教学环境”或“学习环境”。 小组讨论：教学环境的特点会有哪些？ 教育性、可控性、纯化性和开放性。 教育环境所涵括的面很广，内容也很丰富，如果现在有所学校邀请在座的各位来做一份教学环境的设计方案，你们该从哪里入手呢？ 为了帮助大家更好地做好这份方案，我们从小学教育环境的文化本性出发，将当代小学教育环境分为实体性教育环境和功能性教育环境，而实体性教育环境包括教室环境、宿舍环境、校园环境、家庭环境和社区环境，功能性教育环境则包括生理环境、心理环境、物质环境、交往环境、符号环境和活动环境。 小组合作活动学习： 请根据已有的理论，各小组均提出一个改善我们现有教学环境的计划书。 小组派代表做简短的交流。 案例分析：中小学校园环境管理的暂行规定 思考并讨论： 你觉得目前中小学环境中存在的最大问题是什么？ 用上述规定来保障中小学教学环境的好处在哪里？还需要在哪些方面进行规定呢？ 小组汇报交流，教师点评和总结。 三、课外拓展：去附近的小学参观校园环境 四、作业布置 请运用所学的教育环境理论，实地观察一所小学，设计和实施一个“关于当前小学教育环境现状及其优化对策”的探究活动。