高中语文备考-作文巧借引用的方法.docVIP

高中语文备考-作文巧借引用的方法 不薄今人爱古人，清词丽句必为邻。诚哉斯言，写作时若能巧妙引用，自会使文句有意蕴，文章言简意赅，思想精警深刻。高考作文亦同此理。巧妙引用，一方面见出学生博闻强记的语文素养；另一方面见出学生良好的展示意识——展示学养，展示积累。 为了使作文显得有文采，考生们费尽心力,从入校就开始建立自己的名人名言摘抄本。但是同样是引用名人名言,效果却千差万别。这其中有名言本身质量高低的问题,有考生积累深度、引用技巧的问题,面对种种问题,我们需要做的是在对名人名言彻底理解的基础上积累,在积累的基础上运用,在运用的基础上变通，这才是真正的引用之道。 但我们也发现，不少学生不善引用，缺乏见识和眼光，或是题记、名句泛滥；或是词不达意，陷入“套板反应”，陈词滥调。这些引用误区一定要避免。考场上的糟糕引用其实是考生平时学习中不良引用的一个延伸与书面化呈现,譬如讲到白一定会引“绣口一吐就是半个盛唐”“落笔惊风雨 ,诗成泣鬼神”，讲到 《史记》就一定会引“史家之绝唱,无韵之离骚”,讲到悲剧就一定会引”鲁迅先生曾言悲剧就是把美好的事物毁灭给人看”, 这些引用既无新意,更无法增添作文的文化底蕴与光彩。 一.直接引用法 明引就是直接引用。直接引用的方法是把要引用的诗文(或诗文的一部分)直接嵌入到行文时所写的句子中，加上引号即可。这样一来，所写出来的句子就显得很有文采，并且底蕴深厚，具有很强的感染力。如《让阳光永驻心中》中写道： 面对波涛汹涌的江水，有人抒发“把酒酹滔滔，心潮逐浪高”的豪情壮志，也有人发出“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的哀叹;面对烟波浩渺的大海，有人高唱“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”，为大海的浩瀚无边而赞叹不已，也有人会低吟“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，因大海的辽阔而嗟叹自己的渺小;夜空中划过一颗流星，有人会说：“唉，美丽只有一瞬。”有人说：“呀，虽一瞬却很美丽。”一朵花凋谢了，有人悲叹：“一个美丽的生命消逝了!”有人却欣喜地说：“我仿佛闻到了果实的芬芳!” 由相近联想从自己的记忆某一问题、某一事物或某一现象的古今名言警句汇集在一起，构成排比，产生一种一气贯通的雄伟气势。这里为了说明要“敞开心扉，让阳光永驻心中”的道理，考生旁征博引，不论是千古传诵的名篇还是现代诗人的佳作，不论是革命领袖的诗句还是骚人墨客的吟咏，不论是诗歌还是词作，都能信手拈来，为己所用，无不水乳交融自然贴切，显示了考生宽广的阅读范围，深厚的积累，底蕴丰厚，有着浓郁的文化气息，让人赏心悦目。真是“旁征博引，理在其中”。 二.间接引用法 暗引----“偏爱骤明骤暗气氛中迷糊的等你”，又叫间接引用，是同明引相对的。不说明引文出处，不直接引用原文，只是化用句子或词语，把它编织在自己的讲话或文章中，这种引用叫做暗引。间接引用诗文，使语言更加灵活多变，形象生动而富有朝气，如果我们能在作文中合理地运用间接引用，那么作文一定会文采飞扬。如《坚守自己的形象》中写道： 无际雪域，在一串马蹄印前，翘首而望的岑参在送别;滚滚长江，于惊涛拍岸处，拈须微吟的苏轼在深思;青青荷塘，一滩鸥鹭惊飞处，微醉幸福的李清照在体会...... 行云流水般的散文语言，整齐匀称、错落有致的句式，丰富奇特的想象力，以及细腻的描写笔触，均使文字含蓄隽永，意境深远，语言魅力无穷。化用岑参、苏轼、李清照等古代名人的诗词名句或主要事迹，为本文增添了几分文化的底蕴，也说明我国由古至今坚守自己形象的人从未断过，从而深化了主题。真是“形象描述，生动有趣”。 三、单引部分词语 单引就是引用的句子本来是成双的，但运用时只引用了一半。只取所需要的，舍去所不要的，这完全是行文的需要。这样一来，所写引用的句子就显得更贴切，并且合情合理，具有很强的表现力。如《一根有思想的苇草》在开头写道： 有一种叫岁月的东西，从我的指尖滑过，水银一般沉重而不可捉摸。当我试着想要捉住它，它却义无反顾地流逝了，于是想起了孔子的“逝者如斯夫”。 由相似联想将眼前的意境或景象同某一名句的一半连结在一起，构成美句，给人以美感，给人以深思。“逝者如斯夫，不舍昼夜”，这是孔子说的原话。这里只单引“逝者如斯夫”，用来感叹时间的易逝，人生的短暂。真是“引用单句，不露痕迹”。 四、名句双引法 双引是相对于单引而言的。引用诗文原句，巧妙移用，意象组合，如此“眉眼盈盈”,阅卷老师才会“一见钟情”。如《我因生活在江南而自豪》在“流水”一节中写道： 江南的流水进了白居易的《忆江南》：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江南的流水保持了江南的那份清秀，不张狂也不浮躁，完全是小家碧玉的样子，说话是微启朱唇，走路是金莲晃动。然而河水在入海的时候却显得开阔起来，小家碧玉也逐渐成了风姿绰约的妇人，举手投足间将风韵流传，流水就这样将一抹姿色表现出来，不卑不亢