文安县中心小学五年级语文下册第一组1草原词句解析新人教版.docVIP

文安县中心小学五年级语文下册第一组1草原词句解析新人教版 《草原》词句解析 一、对句子的理解 １、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 “碧”是形容青草很绿。“千里指草原的范围辽阔无边。“一是“全和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点.放眼望去,目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句. ２、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流，轻轻流入云际。 “渲染“勾勒”均是绘画用语,“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果;“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿,小丘线条的柔美,整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹、并产生舒服之感,因此,既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。 ３、在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 “回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场.在作家的眼中,草原的风光如诗如画,有着无限乐趣，因此连静立的牛马,都似乎被陶醉了,像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。 ４、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。 这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。 ５、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 这句诗的意思是:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方.这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原,芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。 二、对词语的理解 境界：事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。 迂回:回旋,盘绕.文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。 拘束:过分约束自己,态度显得不自然。 10.二泉映月 教学要求 1、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五自然段。 2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写.理解由生字组成的词语. 3、能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。 4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 教学重、难点 在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵 教学时间:3课时 预习要求 1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解.听听《二泉映月》这首曲子。 2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音. 3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决. 4、有疑问的地方作上记号。 5、初步理解下列词语： 　　　 　萦绕　倔强　饱经风霜　升腾　跌宕 　 　　　坎坷　积淀　委婉　连绵 教学准备 1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。 2、录音带2盘,《二泉映月》和配音朗读. 3、第五自然段部分内容打印. 4、第4自然段最后一句打印。 5、词语卡片： 　　　 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 教学要求 1．了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。 2。学习生字新词，理解由生字组成的词语。 3．正确、流利的朗读课文，理清课文层次。 教学准备 阿炳的图片　录音课文　　《二泉映月》的磁带 教学过程 一、播放《二泉映月》，导入新课。 1、同学们，喜欢欣赏音乐吗?为什么？（音乐能抒发人的思想感情,陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子,请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。 2、播放乐曲《二泉映月》（节选) 3、谈谈听完乐曲后的感受 　　　　(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……） 4、了解曲名 同学们,你们知道这首曲子叫什么名字？ 板书课题：二泉映月 二、明确学习目标,了解阿炳生世。 1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。