《蜀相》优秀教案.docVIP

5、学法指导二：要懂点格律，读准节拍。?四、具体分析诗句的感情，根据感情深入把握诗歌的诵读。?〔一〕分析颈联、尾联，具体把握感情和诵读。?1、刚刚，我们通过了解诗歌的基调和格律初步把握了诗歌的诵读，接下来我们一起来分析诗歌中最重要的内容——感情，并据此更深一步的来把握诗歌的诵读。?2、诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？是前半首还是后半首？?明确：是“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。〞?3、这两句诗中写了诸葛亮的哪些事？?明确：三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉，济助后主，平定叛乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。?4、该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢？〔诗句表达出的思想感情是怎样的？〕?明确：称颂，崇敬，仰慕的思想感情。?点拨：“天下计〞写出了诸葛亮的雄才大概，“两朝开济〞写出了诸葛亮的宏伟业绩，“老臣心〞写出了诸葛亮的忠心报国。〕?〔或者点拨：根据这些内容，你们可以怎样来形容诸葛亮？在诸葛亮前面加一些形容词该怎么加？该加褒义词还是贬义词？如：雄才大概、谋略过人、业绩宏伟、忠心报国、忠心耿耿等。〕?5、诸葛亮虽然雄才大概，功业昭著，最终却没有完成自己的事业，这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下了下面的千古名句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。〞这句诗中的思想情感又是怎样的呢？??明确：深沉、叹惋、感伤的思想感情。?点拨：这句诗描述了诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的精神。这是他一生中最为感人之处。正是因为“出师未捷身先死〞“长使英雄泪满襟〞。?6、诵读指导：这两句诗该怎么朗读呢？??明确：“天下计〞、“老臣心〞“身先死〞“泪满襟〞该读重。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心〞要读得放一点，带赞颂的语气。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟〞中前句要读得稍快，带惋惜的语气，“死〞字要读得沉痛；后句要读出感伤的语气，尤其是“泪满襟〞三字要一字一顿，有泣而涕下的感觉。?7、个别读，集体读，听录音读，再读。?????〔二〕、分析首联、颈联，体会情景交融的手法，把握诵读。?1、这里的“英雄〞是指怎样的英雄？是成功的英雄还是失败的英雄，是指成就了事业的英雄还是指壮志未酬的英雄？?明确：是指失败的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。〔四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在“永贞革新〞失败时就曾吟诵这两句诗抒怀；几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这两句诗，三呼“渡河〞而逝。这些都说明了杜甫这首诗的成功，显示了杜诗的魅力。〕?2、这里的英雄有没有包括老杜自己呢？?明确：有，这英雄也包括着老杜自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。杜甫是想做宰相的，本怀着“致君尧舜上，更使风俗淳〞〔让帝王成为像尧舜一样圣明的君主〕的政治抱负，却始终没有时机。远大的理想和根深蒂固的价值取向就都无可奈何的失落了。老杜在政治上始终一事无成，但，即便如此，他却依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。这苦痛是老杜心头永远的伤口。为此，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟〞这句诗，寄托了自己“致君尧舜上〞的理想难得实现的悲哀，是老杜用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。那么，老杜这两句诗中所表达的感情是由来已久的还是来游诸葛武候祠后才有的？??3、这种由来已久的感情在前两句诗中有没有表现出来？如果有，从哪里可以看出来？?老师点拨、明确：?“丞相〞：〔能否改为“蜀相〞？为什么？〕?“丞相〞更能表达出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。?“寻〞：特意去找，“寻访〞武侯祠，也表现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。?“柏森森〞?甘棠?，暗示出蜀人对丞相的敬爱；同时还可以理解为以“柏〞衬托蜀相诸葛亮的形象，表达出诗人对蜀相的崇敬之情。?“自〞“空〞：该怎么理解？?4、揣摩语言，分析“自〞“空〞?①、比拟理解：映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。?用“尽〞和“皆〞写出的是春意盎然、赏心悦目的景色，显露的是欣喜愉悦的情感。?②“自〞“空〞二字却使诗意逆转，“阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿？隔叶的黄鹏叫得那么动听，可有谁听呢？〞春色虽然无限与诗人无关，“热闹是它们的，我什么也没有〞〔朱自清?荷塘月色?〕，由此很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀，这就叫情景交融。?③、“自〞“空〞二字的作用：杜甫用“空〞“自〞等词的妙处在于沟通了情与景之景的联系，以“自〞衬托了人的心情，正所谓是“景语皆情语〞。王国维说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。〞这里“自〞“空〞两字也