《艺术修养与审美体验》课程教学大纲 (5).docxVIP

《艺术修养与审美体验》课程实施方案 一、课程基本信息 课程名称：艺术修养与审美体验 课程代码：HUM108 学 分：2 学 时：2学时/课，共34学时。 二、任课教师、助教、教室等情况 （五）上课时间：每周5 （3-4节） （六）纪 律：1、无特殊情况，不允许无故缺课。 2、每次作业须在规定时间内提交。 三、阅读材料 （一）推荐教材：彭吉象著《艺术学概论》（第4版），北京大学出版社 （二）推荐阅读著作 1.（英）贡布里希《艺术的故事》 2. 宗白华《美学散步》 3. 李泽厚《美的历程》 4. （法）丹纳《艺术哲学》 （三）课程中心资源 1.课程课件、电子书 2.各类艺术纪录片、名校开放课程视频 3.中外经典音乐音频、舞蹈视频等 四、课程内容概要 （一）课程目标 1.本课程是通识教育核心课程之一，旨在对本科学生进行审美及艺术的理论、实践和修养的引导性教学。以北京大学彭吉象著《艺术学概论》作为基本教材，并结合指定的参考读物和学习资源，通过对艺术的本质与特征、艺术的起源、艺术的功能与艺术教育、艺术与文化等理论的讲解学习，并着重围绕实用艺术、造型艺术、表情艺术、综合艺术等艺术门类作范例分析，帮助学生提高艺术和审美的基本理论修养和审美感知力。 2.本课程的特点在于：结合鲜活的艺术现象与艺术作品，以通俗的语言阐释艺术的基本原理与规律，使学生掌握艺术学理论与艺术鉴赏的基础知识，开阔学生的眼界，完善学生的知识结构和提升他们的精神境界。本课程为艺术学的基础课程之一，不设先修课程，适合于对艺术感兴趣的同学学习。 3.在课程中贯彻思政工作,力求在形式活泼的课程内容中开展社会主义核心价值观教育，通过案例讲解和艺术实践等教学手段让学生们感受“中国自信”和“人文情怀”。 章节 题目 知识点 学时 导论 与艺术相随 艺术与人的发展；艺术教育的现实意义 2 一 艺术的本质与特征 1.艺术的本质 2 2.艺术的特征 二 艺术的起源 1.中外艺术上关于艺术起源的五种观点 2 2.多元决定论 三 艺术的功能与艺术教育 1.艺术的社会功能 2 2.艺术教育 四 文化系统中的艺术 1.作为文化现象的艺术 2 2.艺术与哲学、宗教、道德、科学的关系 五 实用艺术 1.实用艺术主要种类 4 2.实用艺术的审美特征 3.中外实用艺术精品赏析 六 造型艺术 1.造型艺术主要种类 6 2.造型艺术的审美特征 3.中外造型艺术精品赏析 七 表情艺术 1.表情艺术主要种类 6 2.表情艺术的审美特征 3.中外表情艺术精品赏析 八 综合艺术 1.综合艺术主要种类 6 2.综合艺术的审美特征 3.中外综合艺术精品赏析 九 艺术实践 博物馆、美术馆考察 2 课时总计：34学时 课程思政教学内容设计 教学单元 教学内容 课程思政元素与教育目标 导论 与艺术相随 从切入课程开始，让学生们感受中国艺术和民族传统文化的丰厚，树立”中国自信”，用大国自豪感点燃其为中国文艺添砖加瓦的动力和决心。 第一单元 艺术的本质与特征 专业伦理：给予学生正确的价值取向引导，在学习中批判地思考问题。 第二单元 艺术的起源 专业伦理：给予学生正确的价值取向引导，在学习中批判地思考问题。 第三单元 艺术的功能与艺术教育 专业伦理：强调学习艺术相关知识和了解国情民俗结合的重要性。 第四单元 文化系统中的艺术 学习伦理：个人学习态度的坚定，强调艺术概论学习的客观性和批判性。把艺术放到整个人类文化系统中来研究，扎根民族艺术，同时具有国际视野。 第五单元 实用艺术 专业伦理：给予学生正确的价值取向引导，培养健康的审美情趣。 第六单元 造型艺术 专业伦理：给予学生正确的价值取向引导，培养健康的审美情趣。 第七单元 表情艺术 专业伦理：给予学生正确的价值取向引导，培养健康的审美情趣。 第八单元 综合艺术 专业伦理：给予学生正确的价值取向引导，培养健康的审美情趣。 第九单元 艺术实践 通过参观博物馆、画展等，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度，将中华民族的优秀传统文化贯穿渗透到教学中，使同学们树立民族自信、文化自觉和文化自信。 （三）课程要求 1.经典阅读：完成读书报告1份。 2.艺术视野：按时完成艺术小论文1篇，由助教收齐交授课教师评阅。 3.审美体验：参观考察博物馆（美术馆）或观看艺术演出1次，撰写考察报告1份。 4.课程参与：课堂发言与展示，根据参与度记分，计入平时成绩。 5.课程考试：理论知识闭卷考试。 （四）教学安排 时间 讲授内容 授课 方式 作业/测验 辅助学习材料 1 导 论 与艺术相随 讲授 课外阅读 朱光潜《谈美》 2 第一章 艺术的本质与特征 第一节 艺术的本质 第二节 艺术的特征 讲授 课外阅读 （法）丹纳《艺术哲