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人教版音乐七年级下册全册教案音乐教案 第一单元 春之声 本单元可以安排为 2 课时。第一课时为“配乐诗朗诵”和“唱 歌”两项内容，第二课时为“欣赏”、“学吹竖笛”与“音乐活 动”。 第一课时可以按教科书的顺序，先进行“配乐诗朗诵”的教学活 动，也可以先安排“唱歌”。两种安排都可以起到比较好的导入作 用，能够收到较好的课堂教学效果。第二课时应当注意区分“欣 赏”曲目的不同情绪、不同表现方式以及暗含其中的音乐基本要 素：《新疆之春》是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节 奏、装饰音的运用具有典型的新疆风格；《春晓》为古朴、深幽、 令人回味的抒情歌曲，采用的是七声雅乐音阶；《春节序曲》为热 闹欢腾背景下的秧歌舞蹈场面，双簧管迷人的音色在管弦乐队的陪 衬下格外动人，同样运用切分节奏、装饰音，但采用的是汉族调 式；贝多芬的小提琴与钢琴《春天奏鸣曲》中快速的音阶跑动使人 感受到的旋律十分流畅清新，沐浴在春光下的喜悦之情溢于言表， 练习中提及“和弦”概念；《春游》可以设计为用竖笛演奏、器乐 合奏、演唱加竖笛或小乐队伴奏等多重形式。为《春游》填词练习 的目的是引导学生探索歌曲中词与曲之间密不可分、相辅相成的关 系，为学生分析歌曲、了解歌曲写作的基本常识做铺垫。 第一单元 第一课 教学内容： 1．歌曲：《渴望春天》。2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。3．配乐 散文：《春》。 教学准备：钢琴、录音机、磁带、VCD、打击乐、铃鼓、三角铁、响 板、沙锤等。 1 / 43 教学目标： 1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体会6/8 拍子活泼欢 快的特点。 2．通过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关 系，审美内涵。 3．鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。 教学过程： 1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。如： （1）可以通过教科书上的彩色画面启发学生的想象力，用语言描述 春天的景色；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简短的诗句导 人；（4）可用录像资料（风光片，春景图，配乐散文）导入。要求 学生共同参与。 2．请学生朗诵散文诗《春》，并选择适当的乐曲做背景音乐，有感 情地表演。 教师也可以发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大家边听边讨 论，选择合适的乐曲作为背景音乐。 3．播放歌曲《渴望春天》。请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲 所表达的情绪。 4．随录音轻声哼唱歌曲。其间，教师可以为学生范唱，也可以用钢 琴伴唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。 5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。如：一、二乐句的开头： （插图）并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。 6．请学生从曲谱中找出变化音。如（插图）在演唱中注意唱准音高 及旋律对感情表达的作用。 7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感受 音乐： ①音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。结合词、曲特 点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。 2 / 43 ②歌曲演唱的力度是什么样的：很弱（ pp）、弱（ p）、中强 （mf）、强（f）、很强（ff）。你认为歌曲应该用哪种力度表现最 合适。 ③应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？ ④你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。 8．在老师钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有 感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用领唱、齐唱。之 后，也可由学生独唱或小组唱。 9．请学生选择打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计， 更多的是鼓励学生自己设计，边唱边加入打击乐伴奏。 第一单元 第二课 教学内容： 1．欣赏：《新疆之春》小提琴曲 《春晓》歌曲 《春节序曲》管弦 乐曲 《春天奏鸣曲》（小提琴与钢琴） 2．器乐：学吹竖笛《春 游》3．创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。 教学目标： 1．通过欣赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形 式的多样性，并感受其抒情性、审美性。 2．学会用竖笛吹奏《春游》。 3．通过学生创编歌词、填词唱歌等活动，培养学生的创作意识以及 对音乐的理解、表现能力。 教学过程： 3 / 43 （一）欣赏 1．《新疆之春》 （1）启发学生用