新人教(PEP)版三年级英语下册《nit1WelcomebacktoschoolC》教案12.docVIP

Unit1Welcomebacktoschool》教课方案 教课根源：PEP小学英语 内容根源：三年级下册第一单元CStorytime 讲课对象：三年级学生 目标确立的依照 1、依照新课标，要求小学生能在教师的指导下用英语进行简单的角 色饰演，着重语音语调的练习，试图模拟录音中人物的语音语调。 2、教材剖析： 本部分体现的是小松鼠Zip和小粽熊Zoom斗智的故事，学生除了复 习稳固句型I’mateacher.I’mastudent外，还要经过图片和上下文理 解新句子Canyoureadthis?/Sure等。本活动的目的是经过一个风趣 味又存心义的故事，增添学生语言输入并指引学生逐渐适应文本阅 读。 3、学情剖析 三年级的学生已经学习了一些简单的平时用语学生除了复习稳固 句型I’mateacher.I’mastudent外，还要经过图片和上下文理解新句 子Canyoureadthis?/Sure等。 4、学习目标 1、能在教师的指导下阅读故事、勇敢猜想并获守信息，达到综合 语言运用能力的提高。 2、能够模拟录音中人物的语音语调，能够分角色朗诵对话。 5、教课重难点： 1、能在教师的指导下阅读故事、勇敢猜想并获守信息，达到综合 语言运用能力的提高。 2、能够模拟录音中人物的语音语调，能够分角色朗诵对话。 6、教课评论 1、经过教师的指导能够自由阅读故事，并获得文本中实用的信息， 达到综合语言运用能力的提高。 2、经过模拟跟读，能分角色朗诵对话。 7、教课过程 教课环节  教课过程评论重点 环节1 Warm-up and revision： While-reading  1、Let’ssingboyandgirl 2、freetalk:t:what’syourname?t： howareyoutoday?t:what’shis/hername?(指着其余学生)板书review框中体现出已经学过的句型给学生对话提示。 2.game:moreaboutme ，takeatrain:s1 ：I am...s2:Iam...I amstudent. s3:I am... iamstudent.iamfinetoday... 黑板出示 已经学过的介绍自己基本状况的主要句型，学生开火车，累加句子介绍，加到最后的同学小组获胜，复习前面旧知。 3、Lead-in 联合三年级学生的特色，在他们小时候都玩过 老师和学生的游戏，wehaveplayedteacherandstudentgameinkindergarten.Doyoulikethisgame?SS:YesIdo.todayweplaythisgameboysandgirlsPK,who’swinnerWhowillbeteacher? 我小心学生听不懂全英的句子，在这个地方我放了一张玩当老师的游戏的图片，我感觉这样孩子们会比较好理解。找搭档和学生玩这个游  对学过的知 识进行复习 阅读前的铺垫引起学生的好奇心，吸引学生连续阅读的注意力 戏，而后问学生什么样的人能够当老师？ 4、Presentation 我们方才玩了老师和学生的游戏，让我们 看看zoom和zip是怎么玩这个游戏吧！WejustplayedteachersandstudentsgamenowLet’sseehowzoomandzipplaythisgame 5、LookandguessWhoarethey? 6、Watchandorder 教师：wehavejustreadthestorypoorly,both ofthemwantedtobeteachersatfinallyzipbecomeateacherbyvirtueoftheirintelligence Let’sstudythestoryindetailwatchthecartoonandorder体现打乱次序的图片，让学生排序。7、Watchandanswer 师：Boysandgirls,nowwatchthestoryand answerthese2Qs.播放故事动画，体现问题。 1Whataretheytalkingabout? 2Whatcanyouseeinthepicture? 学生看动画后回答下列问题，理解故事。 教师查对答案后，并体现相应问题的图片，引 导学生加以理解,同时Canyoureadthis? Waitaminute 经过分层阅读，进行勇敢猜想，激发学生的兴趣，达到对故事的理解甚至怀疑，培育学生的创建性思想。  学生能经过听 力排序练习，抓 住重点词和图 片信息，理解故 事。（对应目标 1） 7.Readandimitate 教师：Nowletsreadthestoryandpayattention 学生能模拟录 tothe