新人教版(部编)九年级语文上册《六单元课外古诗词诵读无题》课教案12.docVIP

部编人教版九年级上册《无题》李商隐教课方案 【教课目的】 1、认识作者李商隐及其代表作品。 2、在朗诵、自由读的基础上，要修业生联合说明看课文，使学生初步理解诗歌的内容及含 义。娴熟背诵全诗。 3、理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本义和今日人们常用它来表达的感情。 4、感觉到作者李商隐的诗歌常以清词丽句结构优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐拥有模糊 婉曲之美的诗歌特点。 【教课要点】 理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本义和今日人们常用它来表达的感情。 2、【教课难点】 如何让学生正确理解诗中“相见时难别亦难”这句诗中的两个“难”的含义及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本义和今日人们常用它来表达的感情。 【课时安排】1课时 【教课过程】 一．诗歌赏识、导入新课： 1．身无彩凤双飞翼心有灵犀一点通（《无题》昨夜星斗昨夜风） 2．相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无 题》） 3．春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。(李商隐《无题》) 4．桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声(李商隐《韩冬郎既席为诗相送因成二绝》) 5．向晚意不适，驱车登古原。斜阳无穷好，不过近傍晚。（李商隐《登乐游原》） 二．作者介绍，听诗歌范读（录音），并区分节奏。朗诵。 三．赏析议论： 相见时难别亦难，东风无力百花残。 1．归纳首联内容： 惜别之苦。 2．比较推测两个“难”字有何不一样？ 前者为“困难”，写出情人相见艰辛；后者为“难过”，写出分别之苦。 3．理解“东风无力百花惨”的境界。 点明分其他季节（暮春）及环境（百花凋零），用“东风无力”和“百花残”创造了离其他 伤心悲凉的境界，以暮春衰残光景映托分离之情，倍增哀怨。融情于景，达到了情形交融的 成效。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 1．此为名句，理解“春蚕”和“蜡炬”两个意象的表情作用。“春蚕”“蜡炬”两个象征意象，运用了比兴的手法，表现相思之深和对爱情的忠贞，形象贴切，含意隽永。“方”和“始”加强了这类怀感。 2．归纳颔联的内容。 1 爱情忠贞。 3．“丝”与“思”谐音双关，深切而自然。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 1．从“晓镜”“云鬓”看，此联的“转”在内容上有何深入？从哪个词能够看出？ 虚写。假想情人对自己的想念之苦。从“应”字可见。 2．“但愁云鬓改”如何理解？“夜吟应觉月光寒”传达出情人如何的心境？“但愁云鬓改”，清晨起来，由于想念的愁苦，连头发凌乱也懒得去梳，形象表达了主人公的离愁之深。“夜吟应觉月光寒”传达出女主人公孤寂悲凉的心境。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 1．理解典故。见课后说明。 2．表意作用。 尾联用神话传说来表达自己美好梦想。诗人的感情又回到主旋律上来，虚实变化，风情委宛。 四．学生朗诵体验，并迅速背诵。 五．这首诗的艺术特点赏析： 1．回环来去的抒怀方法。四联各有重视，每一联都是一个抒怀角度。开头从相见时难写到 分别，表现一对恋人铭心刻骨的相思，难过尴尬的真情；颔联从自己一方表白对爱情的忠贞不渝，九死不悔；颈联由己及推人，表现恋人两方苦苦想念；尾联化用神话传说，写自己盼望相见的梦想。 2．比兴手法的运用与谐音双关手法的配合使用。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”以 春蚕之丝和蜡炬之泪这两个象征性意象，来表现相思之苦和对爱情的坚贞，形象贴切，境界隽永。 3．婉曲柔密的风格。全诗感情激烈，但没有外露的句子，而是用委宛绵柔的形式来流露，或用残春天节的示意，或用残春蜡炬表现，又用神话假托，体现婉曲柔密的风格特点。 六、讲堂小结 播放王维倩演唱的《相见时难别亦难》。 爱情是美好的，颂扬爱情的诗都是漂亮的。今日我们学了李商隐的这首《无题》，希望大家 多去赏识李商隐诗中的美好吧。 七、部署作业： 1．娴熟背诵全诗并要求会默写。 2．达成练习册上的有关习题 个人反省： 经过这节课的教课，我感觉学生仍是没有达到预期的学习目标，品赏思想仍是牢牢限制约束在教师教课思想之中，有点读死书的感觉。所以，我反省：教课中我们应当如何指引学 生去理解、赏识诗歌的内容和美好意蕴？如何培育学生理解，赏识诗歌的方法和能力？这需要我们做更多更远的思虑和改观。 2