新人教版(部编)九年级语文下册《三单元课外古诗词诵读定风波(莫听穿林打叶声)》研讨课教案8.docVIP

定风波苏轼 教课目的： 1.频频朗读，理解诗歌内容。 2.联合诗人的创作背景，把我诗歌要旨。 3.领会诗人的乐观、豪放、旷达之情。学习诗人的精神，提高自 我，净化心灵。 教课重难点： 理解诗歌内容，掌握诗歌要旨。 教具： 多媒体课件 教课方法： 朗读法、议论法、点拨法 教课过程 一、竞猜人物，导入课文 多媒体上逐条出示提示语，学生竞猜，引出诗人，导入课文。 二、预习检查 请学生回答以下问题，检查预习状况。 1、《定风波》的体裁是，此中“定风波”叫  。 2、《定风波》的主体分为  、  两个部分。此中“三 月七日  ......故作此词”是它的  。 三、初读诗歌，读通文意 1、听读诗歌，注意字音、节奏。 2、自由朗诵诗歌：读准字音、节奏。 3、联合说明与工具书读懂意思。请一个学生发问另一个学生回答。  2个问题， 4、思虑：前言部分写了哪些内容？词的上片和下片分别写 了如何的环境？ 四、再读诗歌，感悟诗情 1、雨中的词人有着如何的表现？你从中读出了什么？ 指引学生：同行的人在雨中有如何的表现？为何会有这样的表现？诗人在雨中为何“吟啸、徐行”？哪句话直接写出了他的感觉？“谁怕”应当读出如何的语气？“一蓑烟雨任一生”中的风雨不过指自然的风雨吗？他在这一世的风雨中有如何的表现？ 有感情地朗诵上片。 2、雨后的词人又有如何的表现？如何理解“也无风雨也无晴”？经历了风雨的人迎来了阳光照射，往常会有如何的感觉？但是诗人呢？为何？ 请同学们联合诗人写作这首词的人生经历思虑。 当时苏轼因“乌台诗案”蒙冤被捕入狱，受到严刑拷问， 自认难逃死罪。后幸免一死，被贬为黄州（今湖北黄冈）团 练副使，这件事对苏轼打击很大。第三年春季，词人与朋友 春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却绝不在意。 诗人被贬时期每到一处大多会留下诗歌，看看他的这些诗。 贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故土无此好湖山”。 贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。 贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠一生”。面对人生的风雨，他没有低沉，没有哀怨，他乐观以对，英气冲天。词中风雨指窘境，那“晴”又指什么？窘境不用沉，顺境不忘形；荣辱不放在心上，真是一个旷达的人。五、联系实质，提高自我 学习本文后，请联系自己实质说说你的收获。 六、小结 这场不期而至的风雨，让我们看到了一个“竹杖芒鞋轻胜马”的豪放东坡；雨后斜照里，又让我们看到了一个看透人生晴雨的旷 达东坡。人生风雨常伴，只需我们乐观以对，不畏困难，相信--- 阳光总在风雨后。 让我们在歌声中一同去感悟人生。 七、作业 1、有感情地背诵并默写这首词。 2、课下收集整理苏轼被贬时期写的诗词中的名句并累积。 板书 雨中： 莫听、何妨 乐观 谁怕 豪放 遇雨 旷达 雨后： 回顾、回去 也无风雨也无晴 （天晴）