新人教版(部编)九年级语文下册《三单元阅读12词四首渔家傲秋思》研讨课教案0.docVIP

《渔家傲（秋思）》教课设计 一、教课目的： 认识作家作品等文学知识，累积文言字词。 找出《渔家傲秋思》的意象，剖析作品中意象的特色，领会中间境界。 走近作者的心里世界，领会范仲淹在边塞时的思想感情，激发自己的诗兴。 二、教课要点： 学习赏析诗词中间的意象，而且认识这些意象所具备的特色以及对表达诗人感情起到了什么作用。 三、教课难点： 自主合作研究进行品尝赏析体悟诗词。四、教课方法 1、朗读品尝法。经过读使学生领会诗词的意蕴和作者的情思。 2、合作议论，怀疑解难，互动研究，教师点拨，指引学生鉴赏 词作。 3、比赛法。经过同学间的比赛，打破古诗文教课单一烦闷的格 局。 五、教课过程 （一）导语设计 亘古到现在，爱国将士的英豪事迹层见迭出，国家的平和离 不开戍边将士的守卫；这些将士们不单善武还可以文，他们挥墨写下在边塞的所见的独到风景和所生的感情，此刻请同学们回想一下，我们以前学过的对于描述边塞风光或爱国将士的诗句！ （学生进行诗句比拼，用时3分钟）那么今日我们就来学习范仲淹的《渔家傲  秋思》，来再次 感觉边塞的独到风光。 展现课题：《渔家傲秋思》 （二）学生增补说明作者介绍和写作背景 范仲淹(989年8月29日-1052年5月20日)，字希文，汉族。 苏州吴县人。北宋优秀的思想家、政治家、文学家。谥号文正 ，世称范文正公。范仲淹政绩卓著，文学成就突出。他倡议的 天生下之忧而忧，后天下之乐而乐思想和仁人志士节操，对后代影响深远。有《范文正公函集》传世。 背景：宋康定元年（1040年）至庆历三年（1043年）间，范仲淹任陕西经略副使兼延州知州。宋仁宗年间，范仲淹被朝廷派 往西北前线，担当起北宋西北边境防卫重担。这首词作于北宋与西夏战争对峙时期。 （三）听范读学生自读 注意听范读：评论幸亏哪里？（节奏感情境界） 学生配乐有感情的朗诵 自由读一遍提出有怀疑的地方，大家一同解决 （看看说明办理好字音节奏感情） 个人表现读（生评论：..） 理解性的齐读一遍（带着感情读出气概） （四）赏析词的上阙  : 请同学们自选角度，描述上阙的风景图。 我看见了一幅--------------------------图 （秋天归雁图、夕阳孤城图、萧瑟边塞图） 经过以上意象的描绘衬着出如何的氛围？ 明确：荒芜萧瑟肃杀 4.这些景是扣着一个“异”而写的？异在哪处呢？ 明确：从感官角度下手，经过内陆与边塞的意象进行比较，突出边塞风景与中原地域的差别。 5.看到此景会让人产生什么样的感觉? 悲凉孤独孤单思乡 这首词的核心句是“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”请做赏析。 浊酒一杯家万里（‘浊酒’说明将士们生活条件艰辛，用“一”和“万”这两个数字进行对照写出思乡） 燕然未勒归无计（用的是《后汉书?和帝纪》“勒石燕然”的典故，东汉时窦宪率兵战胜匈奴，向来追击到燕然山，刻石记 功而返。在这里指没有立功立业。这两句抒发了守边将士的建 功之志和思乡之情，也揭露了主观梦想与客观现实的矛盾。） 让我们一同踏着文字，小组合作试着在下片中寻找深藏词人心里的那份情素 我从---------------- 中感觉到-------------- （浊酒一杯 思乡思亲 ） （燕然未勒 使命责任 爱国忧国） (悠悠羌曲 无奈 悲凉 别愁) （人不寐 忧虑 愁闷 悲忿担忧 ） （鹤发夫泪 悲怆 凄凉 壮志难酬 痛心） 提示：赏析本首词中的任何句子，赏析时要第一注意： 品尝富于表现力的“诗眼”或“题眼”。 教师小结 《渔家傲》这首词经过写边塞的战地风光，表现了作者报国立功的英豪气慨和壮志难酬、思乡忧国的情怀，同时也写出 了边塞战士的艰辛生活。 六、讲堂稳固练习 1、“塞下秋来风景异”一句是全词的总纲，总领全篇，以 “异”一字引出下文，接着从三方面来描绘塞下秋景：衡阳雁 去无留神写天气；四周边声连角起写战争的局势；千嶂里， 长烟夕阳孤城写战事的吃紧。 2、下边对这首词的理解，不适合的一项为哪一项：() A.“塞下秋来风景异”中的“异”字，写出了边塞秋季的光景 与江南一带不一样。 “千嶂里”中的“千嶂”是指好多像壁障同样并列的山岳。 C.“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡 之情。 “羌管悠悠霜满地”写出了边关虽严寒，但有羌管鸣奏，将士们十分有雅兴。 3、下边对《渔家傲》这首词内容的理解，正确的一项为哪一项 () 这首词的上片描绘词人身临目见的光景，下片直接抒发生者对朝廷腐败、脆弱的不满。 “浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心部分，揭露词人和征人们的矛盾心理：思乡而不可以回，由于还没有达到成立军功、勒石燕然的目的。 “人不寐，将军鹤发征夫泪”指士兵久戍不归，悲伤落泪，使鹤发的将军无能为力。 D.全词境界豪迈、壮阔，形象鲜亮、生动。 七、课后作业 依据词中的内容改编《渔