新人教版(部编)九年级语文下册《三单元阅读11送东阳马生序》研讨课教案3.docVIP

《送东阳马生序》教课方案 教课目的1．能正确、流利地翻译课文。 ．娴熟地背诵课文，累积文言知识。 3．认识作者艰辛勤劳的学习经历，激励学生发奋念书，培育奋发图强的精神。 教课要点1．翻译并背诵全文。 ．学习作者艰辛勤劳的学习态度。课时安排两课时 第一课时 教课内容 整体感知课文内容翻译课文朗诵并背诵课文 教课方案 导入 人到念书年纪，当入学从师，古来这样。此刻更倡导终生学习，可见学习之重要。但是莘莘 学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出类拔萃者；有无所作为，鲜有所获者；有功亏一篑，不得好死者究其原由，除却客观要素而外，恐 怕是主观刻苦程度不一样使然。所以古人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。今日我们学习明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》，此中讲的也是这个道理。（教师板书课题）正音正字 叩（kòu）问叱（chì）咄（duō）俟（sì）其欣悦负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ） 皲（jūn）裂媵（yìng）人以衾（qīn）拥覆皆被（pī）绮绣容臭（xiù） 烨（yè）然缊（yùn）袍敝（bì）衣 重申学生读一读，最好当堂写一写，真实收到实效。 朗诵课文初步感知课文内容。 解词析句 教师指导学生要点掌握难懂的实词（特别是古今意义发生变化的）和常用虚词的多种用法。 在理解上要求字不离词，词不离句，句不离篇。 1．解说以下加点的词 无从致书以观每假借于藏书之家手自笔录天大寒砚冰坚走送之不敢 稍逾约益慕圣贤之道又患无硕师名人与游尝趋百里外从乡之先达执经叩 问援疑质理俟其欣悦四支僵劲不可以动主人日再食同舍生皆被绮绣腰白 玉之环 2．解说以下文语言句 手自笔录弗之怠余因得遍观群书从乡之先达执经叩问援疑质理卒获有所 闻主人日再食鲜肥味道之享略无慕艳意以中有足乐者 3．辨析各组虚词的意义 a．无从致书以观（连词，来）以衾拥覆（介词，用）以中有足乐者（由于，连词） 俯身倾耳以请（而，连词）以是人多以书假余（由于，介词/拿，把，介词） b．每假借于藏书之家（助词，的）走送之（代词，指借的书） 盖余之勤且艰若此助词（介于主谓之间，撤消句子独立性，不译） c．门人弟子填其室（代词，代乡之先达）余则缊袍敝衣处此间（代词，代太学生） d．足肤皲裂而不知（表转折）久而乃和（顺承连词） 词类活用： 腰白玉之环  腰：名词用为动词，腰挂 通假字： 四支僵劲不可以动支：通“肢”，肢体 同舍生皆被绮绣被：通“披”，衣着 日再食食：通“饲”，给饭吃 古今异义： 媵人持汤沃灌汤：古：热水今：菜汤 走送之走：古：跑今：行走 尝趋百里趋：古：快步走今：趋向 或遇其叱咄或：古：有时今：或许 卒获有所闻卒：古：最后今：士兵 以是人多以书假余假：古：借今：假期 翻译课文 在基本弄懂词句的基础上，组织同学以学习小组为单位谈论，  逐句翻译、理解课文，而后全 班沟通，教师校正。 朗诵背诵 要修业生高声地朗读，确实做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明义，口发声。 作业将课文译成现代汉语。 第二课时 教课内容 理解课文内容;领会作者艰辛勤劳的学习态度;认识“序”的文体特色。 整体感知 （一）让学生比较读课文，思虑以下问题： 1．本文主要写了什么内容？ 本文以作者自己学习的亲自经历言传身教，表达在他青少年时代修业生涯中的艰辛 勤劳，表现了坚强的学习毅力和刻苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间表露 出对马君则的殷切希望。  和 2．作者在修业的过程中碰到了哪些困难？都是如何解决的？找出有关句子加以印证。 a．第一段总写，突出勤劳： 无书：无从致书以观──借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。 无师：无硕师名人与游──求师：从乡之先达执经叩问。 为师严苛：何尝稍有降辞色（遇其）叱咄──修业礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。 b．第二段详写，突出艰辛： 修业半途困难：足肤皲裂而不知四支僵劲不可以动──受人照料：媵人持汤沃灌， 以衾拥覆，久而乃和。 学习生活艰辛：日再食无鲜肥味道之享缊袍敝衣处此间──乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 （文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的要点词语或许句子回答。主要表此刻借书抄写、为师严苛、衣食粗劣、生活朴实、跋涉困难等方面。主要语句有：①每 假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不行屈伸。③何尝稍降辞色。④ 余则缊袍敝衣处此间。⑤穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。) 3．作者的写作目的是什么？表达了如何的感情？ 本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。本文是作者写给马君则的赠言，鼓舞他勤劳学习，成为品学兼优的人。文章动之以情，晓之以理，满怀希望，态度诚心。 4．作者成年修业时对老师是什么态度？ 毕恭毕敬，不敢出言。 （二）要点商讨 思虑题： 1．作者为何能战胜各种困难，而“卒获有