《高分子材料学》课程思政优秀教学案例（一等奖）.docxVIP

PAGE 2 《高分子材料学》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 《高分子材料学》是高分子专业的专业基础课程，是从事高分子材料研究、开发、设计等工作，必不可少的重要理论基础，其目的是使学生掌握常用高分子材料的基本性能，理清“结构-性能-应用”的内在关系，具备材料性能分析、选材和配方设计的基本能力，培养具有良好综合素质、扎实专业基础和应用能力的工程应用型人才。 本节课采用任务驱动法让学生课前带着问题自学，课中带着问题讨论分析，课后带着问题查阅资料完成作业，努力做到以学生为主导，发挥学生的积极性，并通过案例将理论与实践相结合，力争学生将理论知识学通学活。教师在整堂课的授课过程中，通过几个案例，将课程思政的内容融入教学中，达到了润物细无声的效果。 课后借助慕课、学习通、QQ群、邮件等多维平台，发布调查问卷、知识点练习、单元测试、课程考试、讨论习题等，教师通过对学生历史成绩查询、课前课后资源学习记录、随堂测验分析、互动交流统计等对学生课后练习进行针对性辅导，反馈服务教学过程，实现对学生发展的动态追踪。 二、典型案例 1.案例简介 本案例属于第四章“高分子材料的结构、性能及应用”最后一节“翻转课堂”的教学内容，围绕“奇妙的高分子材料”主题，学生们分组演讲，由教师引导，通过专业主题演讲竞赛，启发学生思考，认识到聚丙烯高分子材料的重要性，培养学生的专业自豪感与使命感、爱国主义情怀和专业综合素养。 2.案例 （1）教学内容：围绕“奇妙的高分子材料”主题，学生自由分组，自拟课题，教师指导，学生自主完成，学生演讲竞赛。 （2）教学资源：教学PPT、纸质+电子教材、教学视频、分子动态画（虚拟仿真手机和计算机软件）、MOOC在线课资源。 （3）教学环节的设计：学生分组、搜集资料、自拟课题→教师指导下制作演讲PPT（师生深挖课程思政元素、制作视频和动画、运用虚拟仿真和工程案例）→翻转课堂→生生互评、师生互评、小组研讨→教师总结。 （4）教学方法和手段：引导式教学、案例教学法、翻转课堂、超星APP互动。 （5）考核评价方式：翻转课堂、生生/师生互评、课后问卷调研。 （6）教学过程的组织与实施：①学生主导、教师指导、确定翻转课堂主题。围绕着近年来高分子材料的新进展，学生自由分组、查找资料，教师指导，从学生的角度确定他们心中的“神奇的高分子材料”，确定主题。②小组研讨、创新课件形式、融入课程思政元素、课程在线直播。通过资料调研和小组研讨，结合课程学的方法和课程知识，学生们深挖高分子材料中的新技术、新理论和其中蕴含的课程思政元素（爱国主义、材料重要性、专业重要性和使命感等）。在演讲PPT中融入视频创作、虚拟仿真等新元素，结合在线直播，增加课堂的深度和趣味性。③生生互评，师生互评，观后研讨。让翻转课堂和学生提出的课思政元素在研讨中深入人心。 三、案例成效 借助翻转课程的教学方法和教学手段，结合课程的核心知识内容和理解思路，学生在查找资料、整理资料、创作课件的过程中，讲理论知识运用与实践教学，能够举一反三，更好地具备专业的知识和能力。由学生深挖的课程思政元素，能够更好地在学生自身、学生之间产生共鸣，将“立德树人”和“专业素养”融入自身的专业发展中，起到 所完成的翻转课程案例和教学视频成为本门课的特色案例资源，激励和鼓舞新一级学生们扎实专业基础、投身材料事业。在线直播教学成效好。通过在线直播，让更多的同学和学生家长在线参与，专业教育与立德树人恰当融合，并推广至更多的朋友与家人。 学生“知识-能力-素养”显著提升，更多的学生参与教师的科研和教改项目中，课堂学习与课外科技活动齐头并进。教师深入教学研究与创新，指导学生课外竞赛，项目成果反哺教学，荣获“优秀指导教师”等称号，教学与科研共发展。在教改研究中持续实践与改进，总结经验发表文章，在教学团队和核心课程中推广创新理念。 “课程思政”是一系统工程,其建设和改革必须继续探索、深化和完善，这就要在总结、借鉴已有成功实践的基础上,结合自身课程的特点，进而形成适合本门课程的完整教学体系。首先，需要提升专业课教师的课程思政能力，实现思想政治教育与专业课程的有机对接。其次，深化“隐性思想政治教育”理念的改革，真正做到“潜移默化,润物无声”。