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基于通用技术课程的项目教学研究 　　摘要：本文在介绍普通高中通用技术课程开展的现状和项目教学法的基础上，以桥梁模型的设计与制作为项目，结合通用技术课程《技术与设计1》《第三章设计的一般过程》的内容，开展了为期一个月的项目教学实践。在实践过程中，学生亲历设计的全过程，融合多方面知识，提升学生的技术意识，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的图样表达能力和物化能力，提高学生对通用技术课程的学习兴趣，更好的落实学科的核心素养。 　　关键词：通用技术;项目教学;桥梁模型 　　一、通用技术课程现状 　　普通高中通用技术课程，是一门立足于实践、注重创造、体现科技与人文相统一的课程，以提高学生的学科核心素养为主旨，以设计学习，操作学习为主要特征。但在真正课程实施过程中，尤其2017年海南省通用技术课程改革后，教学情况却不容乐观，学校在高考压力下，对技术课程重视程度不够。同时，学生对课程的学习兴趣不足，态度消极怠慢等导致教学效果不佳。教师应该不断探索新的教学方法以适应通用技术课程的教学，达到良好的效果。教学方法没有好坏优劣之分，只有是否和学科课程很好融合在一起。 　　二、项目教学法 　　项目教学法就是在教师的指导下，将一个独立的项目交由学生自己处理，信息收集，方案设计，项目实施及最终的评价都由学生自己负责，学生通过参与项目，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，达成教学目标的教学设计与组织方法。项目教学最显著的特点是以项目为主线，教师为引导，学生为主体，改变传统的“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生主动参与，自主协作，探索创新的新型教学模式。 　　三、项目教学在通用技术课程中应用——以桥梁模型的设计与制作为例 　　在以往传统的教学中，由于课时少和实验室设备不齐全，通用技术课程《技术与设计1》中“第三章设计的一般过程”本章内容一般是通过案例来讲解，枯燥的理论知识，并不能激发学生的学习兴趣，学习态度消极，也不能切身的体验设计的一般过程，很难完成学科核心素养的培养，故在本章教学中尝试运用项目教学法，引入项目桥梁模型的设计与制作，给学生一个平台体验设计的一般过程，在设计与制作的过程中更好的培养学生的核心素养，培养学生的创新思维和问题解决能力。 　　（一）项目的确定 　　随着城镇化发展，人口与车辆增长，交通拥堵，为了缓解交通压力，方便人们出行，促进城乡经济文化发展，搭建桥梁是比较有效的方法。请同学们为家乡设计一座桥梁，并制作出模型。 　　（二）知识建构 　　1.设计的一般过程 　　学生们要进行桥梁的设计活动，需要了解设计的一般过程，即“发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、产品评估及优化，编写产品说明书”，有理论指导的基础上，学生们对桥梁这个项目的设计过程有了一定的思路和指导。 　　2.桥梁的种类与受力分析 　　桥梁虽是很普遍的建筑物，但是对桥梁的种类、受力方式、桥梁设计的标准和安全性能等知识还是比较模糊，所以在制作前有必要普及这些相关的知识，并展示国内外著名的桥梁建筑，这会扩展学生的设计思路，发散创新思维，为学生的设计提供参考。 　　（三）桥梁模型的设计 　　在设计要求的规定下，在知识建构的基础上，同学们以小组为单位对桥梁进行信息收集，方案构思及草图绘制。只有设计好桥梁模型设计需要用的工具和材料，画出设计草图，模型制作才会事半功倍。 　　（四）桥梁模型的制作 　　小组根据制定的最佳设计方案，利用课内外时间，选择工具和材料进行模型的制作。学生在制作过程中要满足设计的要求，合理安全地运用材料和工具，降低成本，完成模型的制作、测试及改进。这期间要有严谨细致，精益求精的态度，在此过程中能将结构、系统等思想方法加以运用，提升学生的工程思维、物化能力。 　　（五）成果交流与评价 　　模型制作好后，各小组展示成果，相互交流，介绍自己的作品、分工情况、制作过程中遇到的困难、以及解决方案，并分享感受与收获。各小组对设计的作品，可互相提出质疑，以促进其优化，完善产品。教师在各小组相互评价过程中，适时引导，评价设计作品是否达到要求，同时鼓励认可学生们辛苦的付出，最终作品完成后引導学生写出简要说明书。 　　四、教学项目总结与反思 　　经过实践，桥梁模型的设计与制作这个教学项目达到了预期的效果，学生在模型设计与制作的过程中，经历和体验了设计的一般过程。从发现问题、明确问题，到制定设计方案、制作模型、模型的测试评估及优化等环节都收获颇多。给学生一个舞台，引导学生，相信学生，放手由学生去发挥，我们都会有意想不到的收获与成长。此桥梁模型的设计与制作项目，系统的把设计的表达与物化