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初中政治教学存在的问题与策略探究 　　摘要：初中政治课程是初中课程体系中一门重要课程，也是学生升学考试的必考科目之一。初中阶段是学生学习的承前启后的衔接阶段，也是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期。因此，政治学科不仅承载着传授学生知识的使命，更承载着全面育人的责任，需要结合初中学生特点有效开展教学活动。 　　关键词：初中思想政治教学;问题;措施 　　中图分类号：g63文献标识码：a 　　文章编号：1673-9132（2019）16-0062-01 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.051 　　初中阶段是学生学习的关键时期，也是承上启下的重要时期。政治课程作为学生在进入初中阶段新学习的一门课程，一直在学生心目中处于一种微妙的地位，虽然属于升学考试的必考科目，但是所占分值没有语数外多，同时理论性较强，内容和学生有一定的距离，学生认为背背记记就能够掌握，所以在学习中不够重视。而对于教师来说，一般来说所任教班级较多，教学任务较重，教学方法较为单一，这就导致在当前的初中政治教学中存在着一些问题，也在影响着课堂教学的质量，问题主要表现在以下方面。 　　一、教学方法老套，学生兴趣不高 　　我们知道，新课改下学生是课堂教学的主体，教师教的效果最终要通过学生学习的效果呈现出来，所以在教学中必须要关注学生情况，调动学生兴趣，更好地发挥学生在学习中的积极性和主动性。但是，在现实教学中，很多教师依然在采用老套的讲授法模式，在应试教育的功利思想下还存在“满堂灌”的现象。而初中政治课程中的很多内容理论性较强，知识抽象导致学生理解起来本身就存在困难，这样老套的教学方法无疑会使学生们兴趣度下降，课堂的参与度不高。 　　二、教学内容与实际生活相脱节，学生掌握困难 　　原先的初中政治教材存在一标多本的现象，但随着部编统一教材的应用应该是为教师教学提供了便利。但是需要重视的是，虽然现在的教材的实用性增强了，但是其呈现方式特别是在表达形式上和学生的现实能力还是有一定的距离的，上课如果是简单的对于教材内容进行总结或者传授会导致和学生实际生活脱节，学生理解困难，影响了学生对于知识的掌握程度，甚至个别学生还停留在死记硬背的阶段，不能够应用知识来解决问题，影响了学生学科素养的提高。 　　新课改下的课堂教学强调要切实尊重学生的主体地位，结合学生需求和学科特点有效开展教学活动。因此，针对当前初中政治学科存在的问题必须要认真对待，仔细研究，采取有效策略来解决问题。那么，要从哪些方面来优化政治课堂的教学效果呢？ 　　一、教学方式，激发学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，对于初中阶段的学生们来说更是如此。从教育心理学的角度来说，初中阶段的学生精力充沛，自我意识在增强，喜欢做自己喜欢的事情，学习中情绪化现象较为明显。 　　对此，我们要调整教学方法，结合学生的实际来开展多种形式的教学活动，可以采取导学案式教学，引导学生自主学习;也可以开展小组合作式教学模式，通过学生合作探究来深化对于知识的理解，让学生真正地动起来。当然，作为教师来说，要大胆地应用现代化教学手段，特别是应用多媒体信息技术和网络技术，给学生多种形式、多样化、更加形象地向学生们呈现所学，这样学生们学习的内驱力才容易被激发出来，学习兴趣提升了积极性也自然会提高，主动意识才能够增强，学习效果才可能会优化。 　　二、理论结合实际，培养学生的实践能力 　　初中思想政治学科知识的理论性在增强，学科知识抽象，特别是和时政的联系较为密切，需要学生们有一定的生活经验和理论储备，特别是对于时政热点的密切关注。 　　对此，在初中政治学科教学中，教师要把理论学习和学生已有的认知特别是学生关注的一些问题有机地结合起来，这样不仅仅能够增强学生的兴趣，也能够降低学生理解知识的难度，学生只有理解了知識才可能正确地应用知识来解决问题。同时，在学生们理解知识的基础上要引导学生来应用知识解决问题，这也是新课改对于学生能力培养的重要要求之一，学生在实践中也能够深化对于知识的理解，实现对于所学知识的消化和吸收，这样对于学生政治学科素养的培养也是非常有帮助的。 　　三、提高教师的综合素质 　　随着课程改革的推进，对于学生要求在提高，当然对于教师的要求也在提高，甚至是更高了。新课改下教师是课堂教学的主导，是课堂教学的设计者，是学生自主学习的引导者、合作者，这对于教师自身教学技能的要求更高。同时，教材的调整和考试要求的变化意味着教师也必须要不断更新自己的知识体系，满足新时期教学的要求。 　　所以，要想有效地解决当前政治课程教学中存在的问题，其中的关键环节