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动作示范教学法在幼儿体育课堂教学中的运用 　　摘要：随着体育新课程改革的提出，现代的幼儿体育教育发生了翻天覆地的变化，体现为教学的最终目标的变化，明确规定幼儿体育教学要将素质教育作为当前工作的重点，要使学生在体育课堂中掌握一定的运动技能。 　　关键词：动作示范;幼儿体育;课堂;运用 　　基于新课改的要求，我们要从简单的运动示范教学开始，降低运动难度、培养学生的信心、尊重学生的主体地位，因材施教、培养学生的运动兴趣，提高学习积极性以及营造愉快的教学氛围，提升教学效果，将动作示范的实施作为幼儿体育课堂教学的关键手段，让学生们更加直观、形象的观察教师的示范动作，对学生今后课堂上规范的进行动作演示打下坚实的基础。 　　一、幼儿体育课堂教学面临的现状 　　（一）教学思想陈旧，教学方式老套 　　近些年来，我们不难发现，在新课改的大潮下，很多教师都尝试着去改变以往传统的教学方式，来适应新的教学方法。教师使用怎样的教学方法，制定怎样的教学目标，对课堂的影响是巨大的。而现实情况却不容乐观，教师的教学理念还是较为保守，依然延续以往教学方式，没有适应新课改的要求进行突破，对运动示范法教学也是知晓但并未实行，学生在陈旧的教学方法中，得不到真正的新时代体育的锻炼，对今后体育技能的施展和体育素质的培养有较大影响。 　　（二）学生不重视体育学习，忽视运动技能的培养 　　在学生们的认知之中，从小考、中考到高考，不管是哪一关卡，对于体育的要求都不算高，没有主科所占比例大，分数占比也相对较少，所以对体育课的重视程度不够。对于幼儿来说，对体育课的概念大致也就是玩耍、放松的一段时间，是脱离课堂，走入大自然的一个机会，而且随着年级的升高，不难发现，大家会因为考试的压力而忽视体育课程，经常不愿意浪费时间去上体育课，而且学生们年龄尚小，还不懂得健康对于他们的重大意义，也不懂得掌握体育运动技能的重要性和长期性，因此，提高幼儿教学生们对健康、体育课程的重视程度，是当务之急。 　　二、动作示范教学法的定义 　　动作示范，顾名思义就是将事物摆出来让看得人看到并且知晓。在幼儿体育课堂教学中的动作示范法就是教师自身亲自示范具体的动作，让学生们明白动作的要领和动作的规范程度，以及动作的轨迹，让学生们在教师的示范中严格按照示范的要领进行动作的习作，保证动作的正确性和美观，并且要在教师示范的基础上激发学生的学习兴趣，打消学生对体育动作的学习畏难情绪，展示更加良好的时代新青年良好风貌。 　　三、动作示范教学法在幼儿体育教学中的运用实践探究 　　（一）动作的示范要符合幼儿的年龄特点 　　幼儿的年龄尚小，体育教师要在动作示范教学法的实施过程中，站在幼儿教学生的角度上思考和示范，不能站在承认的立场上进行示范。否则，对幼儿的示范教学法实施是无济于事的。并且针对幼儿教学生的年龄特点，教师进行的动作示范一定要简单明了，并且由易到繁，循序渐进，少一些讲解动作要领的环节，多一些关于实战操作的环节，等学生们完整的学习了动作之后，在进行完整的动作解析和要领掌握关键解析，让学生们在符合自身身体条件的情况下，更多的进行实战动作演习，让动作示范教学法在幼儿体育课堂教学上充分发挥它的作用。 　　（二）动作示范教学法与情景化教学要结合 　　所谓情景化教学，无疑是教师在体育课堂中设置好相应的情境，通过语言的描述、音乐的渲染、动画的配合、实物的演示等方式进行的课堂教学再现的过程。情境的设定是可以激发学生们学习兴趣的一种非常有效的手段，是学生们活跃课堂积极性的方法之一，体育教师如果在幼儿教学体育课程中能加入情景设置，就能让学生们摆脱对死气沉沉课堂的理解，克服纯粹认知活动的缺陷，使学习成为包含情感体验在内的综合性活动，对提高幼运动技能有很大的帮助。动作示范教学法在情景融合方面也有一定的要求，只有教師能合理地运用情景将动作示范教学法完美的融合进去，才能发挥其合力的作用，在提升学生们兴趣的同时，高效率掌握动作要领。教师可以采用音乐法、激励法、表现法、模拟法等不同的方法将体育动作示范融合进情境之中，将常见的跳高、跑步、立定跳远等具有体育运动示范含义的活动糅合进情境，让学生们在乐中学，趣中练，发展个性，增强体质，潜移默化的获得技能与身体发展，在快乐中掌握运动技能。 　　（三）动作示范教学法与游戏化教学要结合 　　幼儿是学生真正接触体育的阶段，是体味体育魅力的初期，因此，学生们的兴趣培养是非常重要的，如何将幼儿喜闻乐见的游戏用于幼儿教学体育动作要领示范之中，让学生体验寓教于乐的快乐，教师不仅要根据体育动作的教学内容设计游戏，更要考虑到幼儿的接受能力，不要滥用游戏，这样不仅会破坏课堂氛围，影响技术学习，还会