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基于大学生学业与发展视角的高中生涯规划教育省恩 　　摘要：高中阶段的生涯规划教育是新课程改革的重要构成内容，也是我国高中教育中的新生事物。高中阶段的生涯规划教育有助于帮助学生自我认知、学习与发展规划、人际交往、情绪管理等能力的发展，是实现学生全面发展目标的重要举措。当前大学生学业与发展中遇到的问题既凸显了高中生涯规划教育的重要性，也反映出目前生涯规划教育的缺失对个体后续成长的不利影响。 　　关键词：大学生学业与发展：高中;生涯规划教育 　　中图分类号：c632文献标识码：a文章编号：2095-5995（2019）02-0016-04 　　习近平总书记在党的十九大报告中明确指出，我国的高等教育要实现“内涵式发展”，这是新时代我国高等教育即将步入普及化阶段的主要发展任务。高等教育内涵式发展的一个重要转变是不仅要重视教师“教得好”，更要重视学生“学得好”。高中教育是大学教育的基础，高中阶段的生涯规划教育有助于帮助学生建立合理的自我认知和发展目标，引导学生不仅重视学习，而且重视个人的全面发展，更有助于学生适应未来的大学生活。从大学生学业与发展中遇到的问题的视角审视高中生涯规划教育，有助于我们深刻反思高中生涯规划教育的缺失或者不足以及由此导致的严重后果，也有助于合理规划高中阶段的生涯规划教育。 　　一、大学生学业与发展现状审视 　　（一）学习倦怠现象明显。专业满意度不高 　　许多调查研究显示，我国大学生存在比较普遍的厌学现象，大学生学习倦怠情况不容乐观。还有研究发现，当代大学生学习投入总体水平中等偏下，转专业成功的学生的学习投入整体水平和学习活力、奉献、专注都高于服从调剂专业的学生。这在一定程度上说明学生如果对所学专业不感兴趣，则学习动力不足，就不会投入足够的精力到学习中。实证研究表明，专业满意度是影响学生学习投入的重要因素。有学者对全国31个地区的47000余名大一新生进行调查发现，有50.85%的学生对就读专业“未达到满意”。究其原因，可能还是因为大学生在入学前对所选专业的认知不够，缺乏对职业生涯的探索和规划，以致在没有掌握足够信息的情况下选择了并不适合自己的专业。这种选择的阵痛与迷茫持续时间较短，但影响相对滞后且深远，主要表现为大学阶段的迷茫和消沉。 　　可见，大学生在学业与发展上遇到的诸多问题都是有迹可循的，高中阶段培养学生的自我认识与生涯规划能力直接关乎其在大学阶段的学习收获和专业满意度，影响人的终身发展。高中阶段是学生自我意识、个性、才能、兴趣逐渐形成和发展的时期，也是学业发展与职业理想树立的关键期。我们必须关注到学生成长的复杂性，认识到教育的延续性，做好高中教育与大学教育的衔接，这就要求我们重视并落实高中生涯规划教育。 　　（二）“空心病”蔓延。心理问题复杂 　　威廉·德雷谢维奇在《优秀的绵羊》一书中用这样一段话形容常春藤名校的学生：“当前系统下培养出来的学生大都聪明，富有天分，而且斗志昂扬，但同时又充满焦虑、胆小怕事，对未来一片茫然，极度缺乏目标感。他们被包裹在一个巨大的特权泡泡里，所有人都在老实巴交地向着同一个方向前进。”精英的矛盾心理并非美国专属，而是一种全球现象。北京大学心理健康教育咨询中心副主任徐凯文在2016年的一次演讲中提到：北京大学的一届新生中，超过30%的学生存在厌学情绪，认为学习没有意义;更有40.4%的学生认为活着没有意义。“空心病”早已在大学生群体中蔓延，我国顶尖学府的学生尚且如此，普通高校的学生可想而知。人民日报更是于2017年7月在微信公众平台发文怒斥“沉睡中的大学生”，上课睡觉、玩手机，下课追剧、打游戏。在高等教育内涵式发展的今天，尽管大学生整体发展处于中等偏上水平，但也面临着人际关系复杂化、环境适应不良、学习生活迷茫、竞争压力大等諸多问题，甚至出现心理疾病、行为问题，导致其休学、辍学和退学。在校大学生的总体健康素养水平偏低。 　　根据埃里克森的人格发展理论，高中阶段属于青少年晚期，埃里克森将这一阶段称为“同一性危机”期。在这一时期，个体要经历一个自我的再认识过程，面临解决种种有关自我发展的问题，如职业的选择、性别角色的确立、价值观的选择等。如果个体不能顺利完成这一时期的心理社会任务，就会出现同一性混乱或消极的同一性，影响个体的心理健康发展甚至健全人格的形成。因此，高中阶段的生涯规划教育就显得尤为重要。高中生涯规划教育能帮助学生在这一时期形成清晰的自我认知，引导他们思考并决定未来的发展道路，提前为成年期早期将要面临的种种问题和挑战做好准备，这样才能顺利渡过这一影响终身的至关重要的阶段。 　　二、高中生涯规划教育现状 　　2010年国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-20