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初中生物教学中的德育建设 　　摘要：新形势下德育教育已成为各个阶段教学的主要任务之一，这也是教育实践活动对社会现实需求做出的调整和转变，当前社会各行业对于人才的需求有着极为严格的标准，高素质、高水平的专业人才都是各行业所急缺的。对于初中生物学学科而言，德育也是其教学的核心目的以及教学实践活动的灵魂。高水平的德育教育可以引导学生正确的价值观念和社会观念的确立与发展，本文就初中生物教学中的德育建设进行探究。 　　关键词：初中生物教学实践德育教育渗透途径 　　初中生物作为一门理论知识与实践研究相结合的综合性学科，其教学对学生的思维意识与实践探究能力的发展有着积极的推动作用。在核心素质理念不断深入的状况下，德育教育已成为初中生物教学的重要理念，这需要教师及时的转变传统的单一教育理念，注重对学生思想道德素质的培养，在课堂教学中不断渗透德育教育，积极与学生沟通交流，了解学生的心理状况，并促进学生环保意识、严谨科学态度以及正确社会价值理念的形成。 　　一、初中生物教学加强德育建设的必要性 　　（一）初中德育教育的现状分析 　　网络信息化时代的来临使得各种網络电子设备充斥在青少年学生之间，尤其是智能手机的全面普及，学生几乎每人一部甚至多部手机，大量的网络信息影响着学生的思想价值理念，尽管网络电子设备极大地便利了学生的学习，但同时不同种类的思想价值理念观点和舆论信息影响着学生，加之初中阶段学生的叛逆心理较强，形成十分迥异于社会主流的思想价值观念，这就使得学生与教师和家长之间的代沟进一步增大，不愿意主动与家长和教师进行沟通交流，从而影响到了初中德育教育活动的展开以及学生思想道德素质的提升。有鉴于此，加强各科教学中的德育建设就显得十分有必要了。 　　（二）德育教育在初中生物教学中渗透的必要性 　　初中是学生三观树立以及思想道德素质提升的关键时期，生物则是初中教学体系中的重点学科，兼具知识理论性和实践探究性，两者有着天然的契合基础，可以说德育教育在初中生物教学中的渗透不仅有利于提高生物课堂教学效果，还有利于学生核心思想道德素质的提升。 　　首先，初中生物教学中的德育建设有利于构建和谐的师生关系，从而促进教师与学生之间的互动沟通交流，提高生物课堂教学的有效性，保证学生生物知识理论水平与实践探究水平的提升;其次，有利于引导学生建立起正确的环保生态理念以及严谨的科学态度，通过对生物知识的学习形成正确的环保自然生态观念，通过生物实验形成严谨的思维模式;最后，形成完整的德育教育体系，以教师、家长和学生为主体构建起的高效合理的德育教育机制，为学生的健康成长营造良好的氛围。 　　二、初中生物教学中德育教育渗透的途径 　　（一）加强与学生的交流，关心学生心理健康，教学中渗透情感教育 　　初中时期的学生心理既叛逆又脆弱，既渴望彰显个性，又渴望得到家长和教师的认同，因此在教学过程中教师应当及时了解学生的心理健康状况，发现学生的心理问题并加以解决。对于对初中生物教学更是如此，一旦教师过于注重学生的学习成绩，忽视了学生的心理承受能力，极易造成学生心理负担过大而对生物知识的学习丧失信心。例如：在《人在生物圈中的义务》的教学过程中，教师应当加强与学生的沟通和交流，关心学生的心理健康问题，在实际的教学过程中渗透情感教育，帮助学生树立起健全的人格以及积极向上的生活态度。 　　（二）辩证的唯物主义教育，引导学生树立起生态文明的科学发展观 　　生物是一门知识体系严密，理论知识与实验探究并重的学科，也是人类探索自然认识自然的工具，其核心是生态文明以及人类文明和谐发展。因此在初中生物教学过程中教师应当注重辩证的唯物主义思想方法的讲解，以科学的观点为学生详细讲解生物知识体系。自然界中的生物都是由细胞组成的，而细胞又是由元素组成的。通过《细胞的基本结构和功能》知识的学习，帮助学生掌握动物体细胞和植物体细胞的基本构成，并为学生讲解细胞的生活，从微观至宏观帮助学生构建起完整的生物知识体系。同时促进学生辩证唯物主义观念的确立，加强生态环境保护的相关知识讲解，让学生牢固树立起科学发展的自然伦理道德观念。 　　（三）通过生物实验探究活动，帮助学生养成严谨的科学求证态度 　　实验探究在初中生物教学中也占据着较大的比重，通过生物实验探究帮助学生深入的理解和掌握生物理论知识，并提高学生的实验探究能力。此外，还可以帮助学生养成严谨的科学求证态度，严密的思维逻辑方式以及实验探究能力可以帮助学生在今后的发展过程中占据优势地位。例如：在《显微镜的使用》实验探究过程中，科学合理的使用显微镜观察各种细胞以及真菌和细菌等，让学生体会到生物科学的魅力，从而在实验探究过程中帮助学生形成严谨科学的求证态