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中职学前教育专业音乐教学的综合运用 　　摘要：中职院校是我国教育领域中的重要组成部分，已经逐渐发展成为为社会建设培养专业实践型人才的主要平台。学前教育是中职院校的重点专业之一。对于学前教育专业的学生而言，音乐课程是必修课，在日后的幼儿教育工作中发挥关键的作用。如何提高中职院校学前教育专业音乐教学的质量成为了一项教育课题。本文就中职学前教育专业音乐教育的综合运用路径展开了一系列的浅谈。 　　关键词：中职院校学前教育专业音乐教学 　　中图分类号：j603文献标识码：a文章编号：1008-3359（2019）16-0123-02 　　在中职院校教育体系中，学前教育专业占据着重要的地位。学前教育专业的开设目标在于为社会培养更多的幼教人才。对于幼儿来说，音乐能使幼儿的注意力得到集中，是一项重要的教育内容。教师在开展幼儿教学活动的过程中，音乐能对幼儿形成吸引力，使其自身的潜能得到发挥。这就突出了中职学前教育专业的学生学习音乐课程的价值和意义，对其未来从事幼教工作发挥促进作用。所以，将多种方法综合运用，提高中职学前教育专业音乐教学质量是非常必要的。 　　一、对多元化教学方法进行有机结合 　　中职院校音乐教师在为学前教育专业学生开展教学活动的过程中，应该对教学方法进行综合运用，使学生能对这门课程保持新鲜感。对于幼儿而言，音乐是一项新学习内容，需要将感受音乐作为起点，逐渐认识音乐。要想达到理想的教学目标，学生需要掌握多样化的幼儿音乐教学方法。真正做到根据幼儿的特点选择合适的教学方法。 　　例如，情境教学法是一种适合幼儿教师运用的教学方法。幼儿接受语言教育的起点是模仿，逐步过渡到听觉[1]。所以，中职音乐教师应该启发和引导学生主动探索适合幼儿的音乐教学方法，将幼儿的年龄特点以及身心发展特征充分考虑进去。在开展幼儿音乐教学中，教师应该带有节奏感的进行语句诵读，使幼儿能感受音乐的旋律，或者打节拍。通过这样的方式使幼儿逐渐对音乐形成学习兴趣，也有利于培养幼儿形成节奏感。又如，游戏互动法。教师运用这样的教学方法有利于引导幼儿理解音乐的内涵。中职音乐教师在教学中，可以有意识的加入一些音乐类游戏，充分考虑到幼儿的特点，将其充分融入到教学内容当中，开展音乐教学活动。在这样的教学过程中，逐渐使学生认识并掌握如何利用游戏开展幼儿教学活动。适合中职院校学前教育专业学生学习的幼儿音乐教学法还有很多，需要教师进行深入挖掘。教师可以带领学生进行一些观摩，或者组织学生参加一些音乐活动，使学生从直观的角度理解更加多样的幼儿音乐教学方法。教师可以在课堂上为学生播放一些优秀的幼儿音乐教育视频，组织学生以小组为单位，对这些视频内容进行分析。此外，中职教师可以合理的开发信息化教学手段，借助于信息技术，构建微课视频和智能化教学平台。让学生对学前教育领域的幼儿音乐教育工作形式以及具体的教学模式，形成正确的思想认知，从而全面提高中职生的专业素养，培养更多的学前教育人才。 　　二、重视音乐教学的灵活性 　　（一）夯实学生的音乐理论基础 　　在中职院校学前教育音乐课程体系中，包含很多乐理方面的知识，这些都是需要学生扎实掌握和理解的，比如识谱、调号、基本音乐术语、节拍等。中职音乐教师应该认识到乐理教学的重要性，并在日常教学中夯实学生的音乐理论基础。例如，教师应该重点带领学生认识简谱，对五线谱了解即可。主要是因为在幼儿音乐教材中大多是简谱的形式，仅仅有几首外国歌曲是五线谱的形式，学生应该能掌握四、八、十六分音符，八、四、二分休止符以及全休止符等;能明白2/4、3/4、4/4的含义，掌握经常出现的节奏型。对于一些音乐背景知识也应该有所理解，比如，一些作曲家的名字及音乐时代具有哪些特征等。对于一些歌曲介绍，学生也应该形成一定的了解。 　　（二）培养学生的音乐审美素养 　　教师应该重视音乐欣赏教学的重要性。在通过聆听欣赏音乐时，学生能逐渐感受到音乐作品的内涵以及其中的情感，从而获得丰富的情感体验。这不仅是学生吸收音乐知识的简单过程，也是学生的审美素养和能力得到提高的过程。教师应该有意识地在教学中培养学生的音乐感知力，能分辨出旋律和音色的变化及速度的快慢等，并能感受到情感的起伏，比如悲伤、愉快、抒情等，这都是在精神层面的收获，使学生逐渐形成审美素养。例如，教师在课堂上为学生播放一段乐曲，并将其分成不同的小部分，讓学生分别通过聆听，来感受每一个部分的意境。另外，教师可以让学生在欣赏乐曲之前，自己尝试哼唱几句，加深对音乐作品的理解和感悟。教师可以根据将要欣赏的音乐作品创设几种与之相关的情境，比如歌曲的风格、创作背景等。通过这样的方式将学生的思维带入到音乐情境当中。 　　三、为学生提供实训平台提高实践能力