《立在地球边上放号》统编高中语文必修上册.pptxVIP

郭沫若立在地球边上放号教学目标、重点1.了解写作背景，理解诗歌的内容，在教学中让学生的思维得到发展与提升。2.阅读新诗，培养学生的语言建构与运用、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的能力。3.理解作者的创作意图，理解诗歌的意象。 4.探究诗歌的内容，理解诗歌的表达技巧。课文导入：看图说话——说出蕴含在图中的名言。给我一个支点,我就能撬起整个地球。 ——古希腊物理学家阿基米德一、走进作者郭沫若与 郭沫若（1892-1978），现代诗人、文学家、历史学家、新诗奠基人之一。 郭沫若先学医，后学文，深受泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的影响，创作丰厚。主要作品有《天狗》、《凤凰涅槃》、《炉中煤》、《莺之歌》、《立在地球边上放号》、《女神》等。郭沫若是中国现代浪漫主义诗风开创者之一。认识作者郭沫若著作郭沫若著作郭沫若著作让我们走进作者的心灵世界背景介绍——诗歌是怎么写出来的？ 1919年9、10月间。郭沫若受五四运动和十月革命的影响，从日本渡海回国。他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是诗人写下这首对于力的赞歌，这首诗堪称为郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一。朗读与情感无数的白云正在空中怒涌啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！情感：激情澎湃、铿锵有力。诗句解读无数的白云正在空中怒涌，解读：这句诗的意象是“白云”，背景是晴朗的天空，与下文的北冰洋相映照。北冰洋上晴朗的天空，无数的白云翻卷，正在空中怒涌，与寒冰皑皑的北冰洋相呼应。 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！解读：句首抒情，意象是“北冰洋”，背景是天地间一片晴朗，洋天一色。啊，啊！好一幅壮丽的画卷——北冰洋的晴空冰景，美在大自然哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒 解读：“太平洋”是这句诗的意象，“无限”形容太平洋之大，面积达，力量大，要把地球推倒。广袤无边的太平洋，他要提起全身的力量来把地球推倒。与下文的“力哟”相呼应。诗句运用了拟人的修辞手法。啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 解读：句首抒情，“洪涛”是诗句意象，“滚滚的”形容波涛的动态形象，与下文的“力哟”相呼应。啊，啊！我眼前洪涛哟，滚滚向前，强大无比，无坚不摧！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力解读：句首抒情，诗歌的主体形象是“巨人之力”，用三个“不断”，形容巨人力量之大，无坚不摧，新思想、新文化、新事物正以排山倒海之力摧枯拉朽，摧毁着旧思想、旧文化、旧事物。 啊啊！力哟！力哟！解读：诗句抒情，三个短语加强了抒情的力度，“力哟！力哟！”运用反复的修辞手法，表达了作者对“力”的呼唤，也就是对新思想、新文化、新事物的呼唤。 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！解读：诗句的意象是“力”，这也是全诗的主要意象。诗句运用排比与拟人的修辞手法，描述了“力”强大与曼妙，抒发了诗人对“力”的赞美之情。 课文探讨课文探讨一：诗歌描写怎样的形象？ 这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。《立在地球边上放号》是郭沫若早期诗歌的代表作之一。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰字的号角。他的号角声声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋——欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。课文探讨二：诗歌表现怎样的主题？ 这首诗歌描述了“五·四”运动所展示的中国未来的光辉灿烂的图景，新兴生产力必将战胜落后生产力，中国这个“巨人”伟大的创造力将会建树崭新的科学与民主的现代文明。课文探讨三：诗歌运用怎样的艺术手法？1.丰富而大胆的想象。作者在诗歌中塑造了一个巨人的形象，又通过展示巨人站在地球边上见、闻、感的描写，表现出不断的毁坏和不断的创造正是万物万事发展的法则，是不可抗拒的自然规律。2.运用多种修辞手法。（1）运用拟人的修辞手法。“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。” 将太平洋拟人化。（2）运用排比的修辞手法。“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！” 描述了“力”强大与曼妙，抒发了诗人对“力”的赞美之情。 课文探讨四：诗歌运用哪些意象？有什么特点？意象：白云、北冰洋、太平洋、洪涛、我、力特点：宏大、阔远、壮丽、雄奇、气势磅礴课文探讨五：诗歌中的力量是从哪里来的？①五四运动所产生的伟大的“力波”。诗中描绘的滚滚洪涛的景象,正是五四运动巨大声势的象征,这种力量直接震动了年轻气盛的诗人。 ②大工业生产之力,诗中所描绘的全部力的形象,也可以看作是新兴生产力战胜落后生产力的强起奋进图。课文总结 纵观全诗，诗人把自己想