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让学生在接触社会、认识自然中变得更聪明 袁瑢 引导学生接触社会、认识自然，是贯彻理论联系实际的教学原则的一种 方法。小学语文教学，要给学生打好两个方面的基础：一是语言文字的 基础，二是认识事物的基础。如果我们的教学与学生实际相脱离，与社 会生活相脱离，是不可能打好这两个基础的。列宁在《青年团的任务》 一文中曾经指出：“如果学习、教育和训练只限于学校以内，而与沸腾 的实际生活脱离，这样的教学方式我们是不会相信的。”大家知道，学 校教育和社会生活是息息相通的。提高学生的思想水平，端正学生的学 习目的，鼓舞学生的学习信心，帮助学生学会对某种知识的理解与运用， 哪一样都离不开理论和实践的结合。我积四十多年的教学经验，觉得根 据教学内容，针对学生认识特点，创造条件让学生接触社会，认识自然， 使学生们眼看耳听，亲自实践，是提高教学质量的一种好办法。 每年暑假，是教学工作的交接季节，有多少工作等着老师去做啊！多少 年来，我何曾舒服地度过一个假期呢？刚刚送走了自己教了几年的学 生，又忙着接收新的学生了。白天，我走门串户，进行家庭访问，开始 新学期的准备工作；夜晚，酷暑笼罩，闷热难耐，我却一个劲地忙着备 课、订计划。因此，新学期开学以后，我对哪一`篇课文应该结合实际 来教，哪一种知识必须进行实地观察，哪一堂课到教室外面去上等等， 都已心中有数。 1979年，我教一篇课文叫《纺线比赛》（第二册，1979年5月版）。 课文的上端，配有一幅周总理参加纺线比赛的图画，上面画的纺车是手 摇的老式纺车。课文中有这样一段话： 比赛开始了，场地上响起一片嗡嗡的纺线声。又细又长的纱从棉条里抽 出来，绕在锭子上。随着轮子的飞转，纱团一层一层加大，一会儿变得 沉甸甸，像一个个新鲜的白萝卜。 这段文字，是课文的主要部分，要使学生真正理解，有几个问题必须让 小朋友弄清楚：为什么纺线比赛时会“响起一片嗡嗡的纺线声”？“棉 条”是什么样子呢？“又细又长的纱”又是怎么“从棉条里抽出来”的 呢？“锭子”是什么？“纱团”是什么？“纱团”怎么会像“一个个新 鲜的白萝卜”呢？我想：如果能结合实物进行教学，教学效果会更好。 可是，到哪里去找这种老式的纺车呢？又到哪里去找会用这种纺车纺线 的人呢？为了寻找纺车和会纺线的人，我从市区打听到郊区，最后听说 南市区有一位老妈妈的家里有一辆纺车，而且这老妈妈自己说会纺纱。 听到这个消息，我比什么都高兴。来到老妈妈的家里，我看到那辆纺车 和插图上画的一模一样。我于是请那位老妈妈带着她那辆纺车到学校里 来。 《纺线比赛》教学前的实践就这样开始了。 课堂上，四十几个小朋友围坐在纺车的旁边。小朋友先仔细观察锭子、 纺车、棉条、纱团，然后老妈妈就开始了她的“表演”。只见她熟练地 摇起纺车的把手，雪白的棉纱又细又长，连绵不断地从老妈妈手中的棉 条里抽了出来，随着纺车发出的嗡嗡声，锭子上的纱团也越滚越大，最 后就变成了一个“雪白的大萝卜”。老妈妈的纺纱表演，是没有语言的 教学。在这基础上学习课文，学生感到亲切、具体，积极性高，容易理 解。我请小朋友来回答课文中的一些问题，一个个对答如流，不仅回答 得正确，而且理解得深刻。这样的教学效果，不是要比关在教室里让学 生就课文学课文好得多吗？ 《纺线比赛》的教学，是采用请进来的方法，而教《不约而同》（上海 市小学语文课本三年级第二册，1974年7月版）则是采用走出去的方法。 《不约而同》这篇课文，是通过宋庄大队第一生产队会计宋振茂、贫农 社员陶鸿生和老队长三人不约而同地去撒粪的先进事迹，反映贫下中农 热爱集体，对革命事业极端负责的高贵品质。 我在备课的时候，认真钻研了教材，觉得课文中有关农业生产的知识， 如为什么耕地前要把肥料撒开，什么叫秋种，秋种的进度是什么意思等， 不但学生一点也不理解，就是我自己也搞不清楚；对于贫下中农的劳动 热情，学生也缺乏感性认识，我感到要教好这篇课文，有必要组织学生 到农村去参观访问。 于是，在教课前，我带领学生来到了上海郊县的一个生产队。生产队长 给同学们介绍了生产队的今昔，还讲了贫下中农一心为公的先进思想和 先进事迹；队里的卫生员谈了他如何全心全意为贫下中农服务的体会。 接着，大家又看了农村的新面貌，参加了摘棉花的劳动。由于大课堂给 师生们提供了丰富具体的感性知识，上课时课堂气氛活跃，教学效果比 较显著。 课文具体地描述了三个人物的先进思想和先进事迹，其中写会计宋振茂 是详写，这一节是这样的： 夜，已经很深了。宋庄大队第一生产队的会计宋振茂，躺在炕上，翻来 覆去睡不着。秋种的进度，白天的工作，集体的事情，一桩桩一件件， 都浮现在他的脑海里。突然，他