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基于微信公众号的药学实验教学平台的构建 　　摘要：传统的药学实验教学由于自身的局限性，无法满足“互联网+”时代的实验教学需求。微信公众号具有广泛的用户基础、功能丰富、使用便捷。本项目针对实验教学中存在的问题，基于公众号构建了药学实验教学平台，通过在教学过程中的使用，获得较好的教学效果。 　　关键词：微信公众号；药学；实验教学 　　中图分类号：g642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2019）33-0271-02 　　一、引言 　　2017年1月，国务院印发了《国家教育事业发展“十三五”规划》，确定了“十三五”时期教育改革发展的指导思想、主要目标、战略任务、保障措施。该规划明确表示：大力推进教育信息化，发展互联网教育服务新业态，支持“互联网+教育”教学新模式[1]。在“互联网+”的引领下，信息技术与高等教育深度融合，微课、慕课等崭新的教育载体与模式应运而生。 　　二、药学实验教学的现状 　　药学是一门综合性、实践性很强的自然科学，而药学实验是药学学习和研究的基本方式。它对于学生起着加强动手能力、培养分析能力、激发创新能力的重要作用。但现有的实验教学多数仍采用“以教师为中心、以教材为中心、以实验室为中心”的传统模式。由于实验条件、实验时间、实验场地等限制性因素的制约，出现了诸多问题。 　　1.预习形式化。实验教学的特殊性，要求学生课前必须做好充分的预习。但实验教材内容单一，只涉及实验原理、实验步骤，信息量有限；同时，理论课程又难以做到与相应的实验课程完全同步，使得学生的预习难度增加，预习过程片面化、形式化，达不到预习目的；此外，指导教师在课前无法了解学生的预习效果，在教学中无法对难点进行针对性的讲授。 　　2.交流局限化。由于实验空间小、实验时间短、班级人数多等原因，教师在教学中，无法兼顾到所有学生的需求，无法启发学生的创新性思维；实验课后，学生根据记录的原始数据完成报告，并直接上交指导教师批阅。由于指导教师的教学科研任务繁重，学生无法及时找到指导教师进行交流。师生之间沟通不畅，打击了学生的学习积极性，影响了实验教学的效果。 　　3.操作机械化。在实验教学中，仪器操作的学习至关重要。因时间的局限，教师的示范操作通常只有一两次，多数学生不能全方位地观察，只能照搬教材内容、机械地模仿，无法真正理解和掌握操作的目的和原理，其实验技能和创新能力难以提升。 　　为解决这些普遍存在的问题，一些高校运用asp.net、jsp+mysql等技术，开发了开放式网络化的实验教学平台以及相应的应用软件，建立了虚拟仿真实验平台。但这些平台虽然功能强大，但投入成本大、硬件要求高、管理维护难。因此需要建立一个界面友好、移动性高、互动性强、维护方便的平台，实现资源整合、沟通便捷，以改善现有的实验教学模式。 　　三、微信公众号的优点 　　微信已经覆盖了90%以上的手机用户，60%的用户是15—29岁的年轻人。被称作“互联网的原住民”的“90后”“00后”大学生们正是其中的主力军，他们对微信有着严重的依赖性，始终处于“手机在线”状态。 　　公众号是微信中一大功能模块，可实现多媒体、全方位沟通和互动，其具有诸多优点。 　　1.使用方便、界面友好。公众号内嵌在微信中，无须单独下载安装，使用简便，无须培训，人机界面友好。 　　2.随时随地可获取信息。相对于电脑而言，用户随时都会携带手机，只要有网络，就可获取信息。 　　3.内容丰富，互动便利。公众号可借助文字、图片、语音、视频等方式，实现与特定群体的沟通互动，同时用户通过转发等功能分享内容。 　　4.定位精准，信息及时。公众平台可对用户分组，更具针对性、个性化，可实现一对多的传播，即时有效地将消息推送到关注的人。 　　5.运行成本低，便于更新。系统设计可靠，运行稳定，基本不需要维护。内容部署在腾讯的服务器上，安全可靠，便于更新和开发。 　　四、实验教学平台的构建 　　公众号的类型分为服务号、订阅号、企业微信。服务号偏向服务类交互，每月可发四条消息，不适用于个人；订阅号偏于为用户传达资讯，每天可发一条消息，适用于组织和个人；企业微信是面向企业级市场的产品，适用于企事业单位、政府部门等组织。兼顾教学平台设计的日常功能，确定订阅号作为平台的构建基础，申请了公众号：浙江工业大学药学院实验中心，并通过微信官方认证。 　　运用“自定义菜单”功能，设置了三大模块：“药知道”“药查询”“药互动”。 　　“药知道”模块包括：中心简介，介绍实验中心的历史、仪器设备、人员构成、实验项目等内容；规章制度，公布实验中心各类规章守则，包括实验室规范“十