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高中生提高英语书面表达能力的策略 　　摘要：英语写作着重考察考生综合运用语言的能力，一直是英语教学与学生学习的重点与难点。在日常的英语课堂教学中如何培养与提高学生的书面表达能力，要有针对性地引导与训练，注重学生从词汇，句型到谋篇的积累与练习，同时，要从学习的各个方面关注学生的写作能力，调动学生的积极性，让学生一点一滴积累，善于积累与认真训练，不断纠错与总结，促进写作能力的有效提升。 　　关键词：高中英语教学英语书面表达能力提高 　　中图分类号：g633.41文献标识码：c文章编号：1672-1578（2019）04-0085-01 　　英语写作着重考察考生综合运用语言的能力，一直是英语教学与学生学习的重点与难点。面对高中学生在写作出现各种各样的问题，在日常的英语课堂教学中如何培养与提高学生的书面表达能力一直是英语教师们比较头疼的问题；课后学生应做怎样的努力也是困扰学生的难题。 　　1高中学生在英语书面表达中存在的问题 　　通过对高中学生作文的批改以及进行错误归类分析，学生写作中存在最突出的问题分别是：语法、语篇和词汇三大问题，具体表现在以下几种： 　　1.1英语的句子成分搞不清楚 　　如，下面三个句子（下划线为动词）：（1）saveenergyandprotecttheenvironmentisveryimportant.（2）weenjoyourlifelikedriveacartowork.（3）manypollutionthere.（没有动词） 　　1.2忽视或者误用单词的曲折变化 　　比如：动词的形式未能反映出时态，名词的形式未能正确反映出单复数，动词的形式与其对应的人称不符，名词所有格的错误，使用动名词时未能在其末尾加-ing形式等；如：ifwearenottakepartintheenvironmentalprotecting，thenaturewilllosebalance.这里的protecting应为protection。 　　1.3句式结构单一，缺乏变换 　　某一词（组）反复使用，语言表达缺乏变式，使得文章單调乏味，句式结构单一，缺乏变换。 　　1.4语篇前后衔接问题 　　句子与句子，段落与段落之间不会使用正确的过渡词。例如：youarenotsupposedtothinkaboutyourexamsallthetime.however，youshouldthinkabouttheprogressyouhavemadeinyourstudy.这里的however应该用instead代替。 　　2课堂教学上提高书面表达的对策 　　2.1课堂上加强词汇教学、注重句型操练，培养学生用词造句的能力 　　词汇量是写作的基本建筑材料之一，教师讲解新词汇或出现频率比较高的词要结合句型进行造句讲解或者翻译练习。这个环节关键是例句的选择，要联系学生的实际或者联系周围环境、时事来选定句子，这样学生才有兴趣，学习的积极性才会提高对句子的记忆才深刻。 　　2.2课堂上说写结合、读写结合 　　在教学中，每学完一篇课文，让学生养成复述课文的习惯，复述前要注意引导学生注意文章的中心句与关键词（课堂上已掌握），用不同的词汇不同的句型句式以及加入适当的连接词表达出来。另外，讲解课文时应把教学重点用于帮助学生了解对语篇理解起重要作用的知识。如文章的开头句与结尾句的表达法，段落之间的连接词的应用等。教师也可挑出课文的一些关键词汇，提供一些信息，让学生连词成句成章。 　　2.3进行写作课强化训练、训练写作技巧，提高作文档次 　　一篇好的写作，除了要有扎实的语言基本功，还应掌握一定的写作技巧，因此进行写作课的强化训练很有必要。教师学完一个单元要进行写作课指导。 　　首先，要让学生记住写作的六个步骤：审题——列纲——造句（或翻译）——联句——抄写——检查。其次，每个单元都是不同的话题，然后课上限时让学生完成。可以让学生自我批改，同桌互相批改，教师面批相结合，引导学生正确表达。引导学生注意文章结构是否合理，写作要点是否全面，格式是否正确，句子结构是否正确，上下文是否连贯。同时注意训练学生的多种表达能力（运用从句和一些特殊句式表达的能力）。最后，完成一篇文章之后，教师把学生错误最多的句子表达呈现出来，让学生纠错，做好笔记，然后给出范文，让学生拿范文和自己的文章相比较之后可以把里面的词汇句型按不同体裁或者话题积累到本子上然后要求背诵或者默写，长期坚持下去，语言积累多了，看到自己熟悉的话题自然而然就会在写作当中信手拈来。 　　3学生课外要养成良好的语言习得习惯 　　书面