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初探档案袋评价在大班探究型主题活动中的运用 　　【摘要】：多元智能观要求教育评价体现“以人为本、尊重个性、发展能力”等现代教育观念。以档案袋评价为关键措施，能促进幼儿个体得到有效发展，它改变了传统教育中过分重视学习结果的做法，转而注重从幼儿学习过程的角度来评价幼儿的活动。这种评价方法越来越受到重视，在课程实施过程中的重要作用在理论上得到公认。笔者尝试通过访谈、观察、作品分析等方法搜集了档案袋评价在大班探究型主题活动过程中的“故事”，通过对故事的描述及其背后意义的分析，归纳出档案袋评价实践经验以及实践中可能产生的问题，进而提出相应的教育建议。 　　【关键词】：档案袋评价大班探究型主题活动 　　一、思考——实践中的问题 　　问题一：重结果轻过程，借鉴意义小 　　作为一种发展性评价，档案袋评价的根本目的在于“促进儿童、教师和课程的发展”。笔者在运用中发现，在实施档案袋评价时难改“重结果轻过程”的现象，如有时候为制作档案袋而让幼儿去创作能放进档案袋的作品，以凸显档案袋的充实;许多幼儿园把档案袋仅仅当作是幼儿学习最终成果的展示，使档案袋评价变成了成果型评价。因此，档案袋里提供的信息，只是过去的活动的剪辑，无法为教师完善课程、适应儿童发展需要提供有益的信息与线索。评价事实上成为了教育的终点而非起点”，评价的发展功能不可能实现。 　　问题二：幼儿作