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模因论视阙下的预制语块英语写作教学模式研究 　　摘要：通常大学英语写作模式都是将中式思维硬译成英文，在这个过程中，大量词汇语法及语用的错误频频出现，导致学生写作的积极性受挫。模因论认为模因通过同化、记忆、表达和传播四个阶段对语言信息加以复制，配合上预制语块理论的整体输入理念，为大学英语写作提供了参考。文章阐释了预制语块的双重作用及在预制语块教学中教师的角色定位。 　　关键词：大学英语写作;模因论;预制语块 　　一、模因论及预制语块理论 　　英国牛津大学教授richarddawkins在theselfishgenes一书中，首次提出了模因一词，并用其解释说明人类文化进化的规律。模因可以看作是复制因子，也可以看作是文化信息单位。由于语言是文化的一部分，因此那些不断得到复制和传播的语言都属于模因。模因论的核心概念是模因，模因概念的核心是模仿。简单地说，模因通过同化、记忆、表达和传播四个阶段对语言信息加以复制，但是在复制的过程中，往往与不同的语境相结合，出现新的集合，组成新的模因复合体。语言模因的复制传播有内容相同形式各异的基因型传播和形式相同内容各异的表现型传播。这也解释了为什么语言演变过程中有对语言规则的保留，也有对语言规则的改变。 　　预制语块（prefabricatedchunks）理论最早由becker于1975年提出，属于语言中一种特别的