夸父追日教案(15篇).docxVIP

PAGE PAGE 1 夸父追日教案(15篇) 教学日期： 教学目标：  1.正确、流利、有感情的朗读课文。  2.了解神话，初步知道神话的特点。  3.体会夸父为民造福，勇于牺牲的。  4.熟悉8个生字。  教学重点：  初步理解什么是神话，体会夸父的品质。  教学时间：一课时  教学过程：  一、创设情景：  1.板书课题，由课题提问题，激发同学的阅读爱好。  2.同学自读课文。  3.小组互动。  4.集体沟通，说说读懂了什么？  5.说说夸父是个什么样的人？  6.指导朗读。  二、迁移练习：  1．检查识字。  （1）巩固生字读音。（2）小组内认读，老师指读，激发同学的识字爱好。（3）沟通识字方法。  2．实践活动。收集神话故事，开一次神话故事会。  板书设计：夸父追日  夸父——勇于牺牲——为民造福 夸父追日教案2 一、教材简说  夸父追日也是我国最早的闻名神话之一，讲的是夸父追逐太阳、长眠虞渊的故事。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很剧烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的憧憬，以及制服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”“余迹寄邓林，功竟在身后。”  选编这篇课文的意图是，体会神话传奇的奇妙，增加中华传统文化的积累。  二、学习目标  1、了解课文内容，体会神话传奇的奇妙。  2、沟通从故事中得到的收获。  3、培育独立阅读力量。  三、教学建议  1、自学课文，抓住主要内容。  这是一篇略读课文，要体现略读的要求，应以同学的自学为主。教学时，应鼓舞同学通过自己的默读、朗读、思索或与同学争论沟通来读懂课文。遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。初读课文后，应进一步引导同学深化思索，抓住课文的主要内容。课文围绕夸父追日的故事绽开，可以划分为三个部分。第一部分(第一自然段)，写了夸父为什么要追逐太阳的缘由。从夸父的心中所想，可以剧烈感受到他对光明的憧憬和追逐太阳、抓住太阳的宏大志向；其次部分(其次、三、四自然段)，描写了夸父追逐太阳，最终长眠在“虞渊”的壮举。从表面结果上看，夸父是心想事未成，在圆满的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追逐过程中已充分体现出自强不息、坚韧拼搏的民族精神；第三部分(第五自然段)，写倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是给追寻光明的人解渴，激励他们精神百倍、奋勇前进，去完成夸父未竟的事业，使夸父的精神世代相传。最终，可引导同学在充分理解课文内容的基础上，进行有感情的朗读，进一步体会夸父追日精神的珍贵。  2、感受神话的想象和奇妙。  夸父追日神话最早见于《山海经》，在其中的《海外北经》里写道：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”对比原文，可以看出课文精彩的改写。课文把原文中简写的几处奇妙的地方，通过丰富又夸张的想象详细化了。如，课文用“一刺眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快；写夸父为了解渴，“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”“霎时间两条大河都给他喝干了”等等，教学时，可引导同学仔细揣摩体会，进一步感受神话的奇妙魅力。  3、小练笔的指导。  课后的泡泡，实际上是一则小练笔，也是一种读书方法的引导。要提示同学：学习本组课文，不能只停留在留意故事情节的好玩、好玩上，应当多想想课文为什么要这样写，从课文内容中能想到些什么，并多与身边的人沟通看法，渐渐就会有一些感悟，再提起笔来就有话可说了。这种读书的方法可以迁移到其他组(册)的学习中。 夸父追日教案3 教学目标  1、正确、流利、有感情地朗读课文。  2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。  3、会复述这个故事。  教学预备  将同学的座位按学习小组排列成“马蹄形”。  教学重难点  1、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。  3、会复述这个故事。  教学课时  二课时  教学过程  谈话导入，揭示课题  在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永久普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样奇妙的故事呢？这就是我们今日要学习的《夸父追日》。  自主读书，感知大意  1、自主