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PAGE PAGE 1 大班数学活动教学反思 大班数学活动教学反思1 设计意图：  守恒观念是幼儿规律思维能力进展的重要标志。由于各种最基本的推理形式都是建立在量的不变性的原理基础上的。大班的幼儿他们对各种事物弥漫了奇怪???，已倾向于自主探究去寻求答案。“面积守恒”对于大班的幼儿来说，是一个相对较犯难理解的一个内容。但却符合大班幼儿爱探究的年龄特点。对此，我挑选了《体验面积守恒》这节活动。幼儿通过感知亲身体验，能不受外形、色彩、方位等因素的干扰，初步体验图形面积的守恒。在活动中我将学问点转化为一个个详细操作的环节，让幼儿通过活动，初步体验感知，会比较用相同的小图形组成不同外形的大图形的面积，感知大图形虽然外形不同，所摆放的小图形个数、外形相同，从而推理出大图形的面积相等。幼儿在操作活动中通过自己的动脑、动手活动，使自身动作与所学学问协调，从而获得学问。囫囵活动由初步感知——排解干扰——小组合作，进一步感知体验，难度由浅入深，从易到难地引导幼儿去观看、比较，探究发觉比较图形大小的办法，继而粗浅地把握了图形面积守恒的概念。  在本节活动中，我运用了观看比较法、研究法、操作法，让幼儿在看一看、数一数、比一比、摆一摆、玩一玩中了解了本来推断两个图形的大小是不受罗列外形、色彩、方位的影响的。从而轻松突破了活动的重难点。  活动目标：  1、对数学活动感爱好，能够大胆的探究发觉。  2、在操作过程中主动学习，进一步进展观看力、探究发觉能力。  3、能不受外形、色彩、方位等因素的干扰，初步体验面积的守恒。  活动重难点：  重点：引导幼儿主动探究发觉，初步感知图形面积守恒。  难点：能不受罗列外形、色彩、方位的影响，比较两个图形的大小。  活动预备：  图形操作卡片人手一套。  活动过程：  一、整体与部分的比较，初步感知图形面积守恒  （一）整体导入，引发话题。  请幼儿观看正方形并沿着图形上面的虚线举行分割。你把正方形分成了几部分？是什么图形？  （二）探究发觉，分割比较。  1、比一比、看一看这四个三角形，你发觉了什么小隐秘。  2、为什么说它们是一样大的？你是怎样操作的呢？引导幼儿发觉四个三角形是一样大的。  小结：将四个三角形摞在一起，边与边、角与角对齐的方式重叠在一起，比较出四个三角形一样大。  （三）图形还原，逆向深入。  还记得教师最初给你们的是什么图形吗？你还能用四个三角形变回本来的图形吗？  小结：我们把正方形平均分成了四个三角形，四个三角形合起来能在拼成本来的正方形，正方形的大小不会变。  二、排解罗列干扰，体验面积守恒  （一）学问迁移，感知面积守恒。  这四个三角形除了能变成之前的正方形，你还能把它们变成其他的图形或图案吗？  （二）排解罗列干扰，深化感知面积守恒。  1、你变出的图形和刚才的正方形，它们一样大吗？为什么？  2、观察PPT课件，拓展幼儿学问阅历。  小结：分割出的图形的罗列方式虽然转变了，但它们数量和大小没变。由它们所组成的新图形的大小也不会转变。  三、小组合作，进一步感知体验面积守恒  请幼儿分小组合作拼摆图案，并通过记录进一步深化感知面积守恒。  小结：数量、外形、大小相同的地垫拼成的不同的图案，它们的平面大小是一样的。  我这里还有更多的地垫，我们一起到外面拼一拼、摆一摆，看看它们还能变出什么不同的图形或图案，在比一比它们的大小是不是一样，带好你的地垫，快跟我一起动身吧！ 大班数学活动教学反思2 昨天我班孩子学习了5的组成，我谈谈在教学5的组成时自己的几点体味。  我是刚接本班，听说本班孩子对数概念把握不是很好，我就举行了复习及了解孩子们的状况，发觉个别孩子就连数字3、4、5等数字还不熟悉，更谈不上那个数数。我就与家长准时联系，举行了交流，希翼家长那个协作我们的工作。  幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开详细丰盛的生活阅历，因而幼儿园数学教导活动的内容与组织离不开生活实际。本次活动，我选取的操作材料来源于生活中常见的雪花片，幼儿在分“雪花片”时各方面能力得到了提高，更重要的是幼儿学习变得轻松而好玩。我觉得动手操作，可以激发幼儿的学习爱好。幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开详细丰盛的生活阅历，因而幼儿园数学教导活动的内容与组织离不开生活实际。  教学5的组成时，我请幼儿每次拿五个雪花片，然后将小雪花片分成两份摆放到作业单上，每次分得要不