《平行四边形的面积》教学活动方案设计.docVIP

优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科授课设计 [20–20学年度第__学期] 任授课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan 平行四边形的面积授课活动方案 授课内容：研究活动:平行四边形的面积 授课目的：1．使学生经过研究，理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计 算平行四边形的面积。 2．经过操作、观察、比较活动，初步认识转变的方法，培养学生的观察、分析、 归纳、推导能力，发展学生的空间看法。 授课重难点：理解和掌握平行四边形的面积计算公式。 授课过程： 一、导入 1．观察主题图（有条件的地方可做成多媒体课件出示），让学生找一找图中有哪些学过的图形。2．观察图中学校门前的两个花坛，说一说这两个花坛都是什 么形状的？如何比较两个花坛的大小？你会计算它们的面积吗？3．引入学习内容：长方形的面积我们已经会计算了，今日我们研究平行四边形面积的计算。板书课题：平行四边形的面积 二、平行四边形面积计算 1．用数方格的方法计算面积。（1）用多媒体或幻灯出示教材第80页方格图： 我们已经知道能够用数方格的方法获取一个图形的面积。此刻请同学们用这个方 法算出这个平行四边形和这个长方形的面积。（2）同桌合作达成。（3）报告结果，可用投影显现学生填好的表格。（4）观察表格的数据，你发现了什么？ 经过学生谈论，能够得 到平行四边形与长方形的底与长、高与宽及面积分别相等；这个平行四边形面积 等于它的底乘高；这个长方形的面积等于它的长乘宽。 2．推导平行四边形面积计算公式。（1）引导：我们用数方格的方法获取了一个平行四边形的面积，可是这个方法比较麻烦，也不是各处合用。我们已经知道长方形的面积能够用长乘宽计算，平行四边形的面积是不是也有其他计算方法呢？ 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 优选授课授课设计设计|Excellentteachingplan 学生谈论，激励学生英勇公布建议。小组报告，教师归纳：我们把一个平行四边 形转变为为一个长方形，它的面积与原来的平行四边形面积相等。这个长方形的 长与平行四边形的底相等，这个长方形的宽与平行四边形的高相等，因为长方 形的面积=长×宽，所以平行四边形的面积=底×高。3．教师指出在数学中一般 用S表示图形的面积，a表示图形的底，h表示图形的高，请同学们把平行四边形的面积计算公式用字母表示出来。 三、坚固和应用 1．出示例1。读题并理解题意。学生试做，沟通作法和结果。2．谈论：下面两 个平行四边形的面积相等吗？为什么？ 四、小结 今日学会了什么？ 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰