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《离子反响及其发生的条件》一教学设计【教学参考】 《离子反响及其发生的条件》一教学设计【教学参考】 《离子反响及其发生的条件》教学设计 “离子反响”是高中化学必修课程中概念原理类的内容，本节内容选自人教 版必修1第二章第2节第2课时，本节内容要求在是这样的：认识酸、碱、盐等电 解质在水溶液中或熔融状态下能发生电离。通过实验事实认识离子反响及其发生的条件， 了解常见离子的检验方法。第2课时的教学重点是：透过宏观现象，从微观本质认 识离子反响及其发生的条件，建构离子反响方程式书写的认知模型。 教学与评价目标 .教学目标(1)通过粗盐的提纯，引出离子反响。 (2)通过实验探究与交流讨论，从微观角度理解离子反响的本质和意义，并学 会直接书写离子反响方程式。 (3)通过工厂废水净化的问题解决，感受化学学科的实际用途，初步形成将化 学成果应用于生产、生活的意识，增强社会责任感。 .评价目标 (1)通过对粗盐提纯的试剂选择和操作设计，诊断学生已有的知识水平。 (2)通过试管反响和现象的观察记录的分析，开展学生的实验水平 (3)通过微观离子的物质的量变化分析，诊断并开展学生从微观本质理解离子 反响的水平、对离子反响认知模型的建构和判断水平。 (4)通过工厂废水净化的问题解决，开展学生对化学价值的认识水平。 教学与评价思路 I创设问题情 境 II宏观现象 化学科学实 践 ㈡ III微观本 质 化学科学 思维 IV模型认知 化学科学思 维 V问题解决 化学科学价值 粗盐的提纯 ttE 占 、ri 《离子反响及其发生的条件》一教学设计【教学参考】 “离子反响”教学与评价思路示意图 三、教学流程.创设问题情境 【温故知新】回顾粗盐提纯，引出离子反响【评价任务1］诊断学生已有知识水平。 真实情境素材引发探究问题粗盐固体中中含有可溶性的MgC12、Na2s04等杂质，请选择合适的化学试剂和操作将其除去 真实情境素材 引发探究问题 提问：在将粗盐溶解的时候，可 溶性杂质以离子的形式存在，除 掉这些杂质离子，能否说明离子 发生了反响？ 学生思考，并进入分组实验环节初步引出对离子反响的思考 《离子反响及其发生的条件》一教学设计【教学参考】学习任务1教学流程图 .分组实验并交流提供【学习任务2】根据粗盐的提纯过程，分组进行以下三组实验 【评价任务2】诊断学生实验探究水平（定性水平）。 NaCl+BaCh Na2so4+BaCk Na2sO4+HCI Na2CO3+HCl NaCl+HCl NaOH +HC1 混合 现象 微观 分析 离子 数目 混合前 混合后 符号 表征 注：每份溶液均为2mLimol/L 【学习任务3】交流提供观察记录的实验现象 实际参与反响的离子符号来 表示反响【评价任务3】诊断并开展 实际参与反响的离子符号来 表示反响 产生白色沉淀宏观辨识 产生白色沉淀 宏观辨识 宏观＞微观符号表征学习任务3教学流程图 宏观 ＞微观 符号表征 【类比迁移】以下物质的溶液相互混合是否会发生离子反响: 《离子反响及其发生的条件》一教学设计【教学参考】 MgSO4+NaCl MgSO4+NaOHCaCL+Na2cO3【评价任务】诊断学生证据推理与模型认知探究水平（定性水平）。 提问：MgSCh+NaCl能反响3- 理论分析引发探究问题 引发探究问题 引发探究问题微观探析溶液中各离子物质的量计算 引发探究问题 微观探析 开展证据推理素养 开展证据推理素养 ?.n +* LA-n r J人 P LA A. -L- H类比迁移教学流程图 【学习任务4】交流提供观察记录的实验现象 【类比迁移】以下物质的溶液相互混合是否会发生离子反响： K2CO3+HCI Na2cO3+H2sCh 【评价任务】诊断学生证据推理与模型认知探究水平（定性水平）。 引发探究问题提问：两个不同的化学反响，离 子反响有什么共同点？ 引发探究问题 《离子反响及其发生的条件》一教学设计【教学参考】 得出: 开展证据推理与模型认知素养类比迁移教学流程图 ＞微观符号表征【学习任务5】交流提供观察记录的实验现象 ＞微观 符号表征 宏观引入手持技术：电导率的测定 建模用模，开展证据推理与模型汝知素养在Ba(0H)2溶液中滴加稀H2s04会 发生 建模用模，开展证据推理与模型汝知素养 【类比迁移】以下物质的溶液相互混合是否会发生离子反响: HC1+KOH H2SO4+KOH H2SO4+NaOH 《离子反响及其发生的条件》一教学设计【教学参考】 【评价任务】诊断学生证据推理与模型认知探究水平（定性水平）。 从宏观现象分析复分解反响发生的条件：有气体、沉淀或水生成从微观角度分析离子反响发生的条件：能够引起反响物离子的量减小的因素 .模型应用问题解决 【学习任务6】工厂污水处理 【评价任务6】诊断并