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` 运用思维导图阅读语文课文 有高瞻远瞩的有识之士，师大学的王荣生教授早已 提出一个比较尖锐的问题：凭什么要规定学生们进行“正确的 理解”呢?我们在教学生的时候，为什么要事先主观地规定一 个理解所要到达的“顶点”呢?对各类文章，尤其是对散文等文 学作品的理解是本来就是多元的。 我很赞同王教授的观点。因为我认为阅读不光可以让学 生储存、积淀语词，更重要的是它为提高学生对语言的感悟 和运