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翻转课堂和微课模式下药用植物学教学新模式探索 　　[摘要]信息技术的革新与生产力的发展，不仅促进了各区域之间多元文化的交流，还促进了当代教育理念和教学方法的革新。相比其他传统的教学方法，这些以微课与翻转课堂为代表的先进教学理念和教学方法更加贴近教学的本质和学生学习的规律，也更能提高课堂教学效率，促进学生发展。 　　[关键词]翻转课堂;微课;药用植物学 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）29-0252-02 　　药用植物学分属于药学类专业，是一种能够使用植物学等其他学科的方法与技能，研究能够应用于预防、治疗疾病和保健功能的药用植物学科。在药用植物学中引入微课和翻转课堂的教学理念和教学方法，不仅能够在很大程度上增强课堂教学效率，帮助学生科学有效地掌握相关知识，还能锻炼他们的分析能力和总结能力，让他们具备科学探究思维，使其获得更大的提升和发展。笔者就药用植物学教学中微课与翻转课堂具体实施方法做了研究，提出了自己的一些看法。 　　一、微课视频的录制与使用 　　在实际的药用植物学课堂教学中，要想切实发挥出微课视频的全部效用，教师首先就要对学生的实际认知情况和学习发展需求进行充分的理解，并在此基础上严格按照教学目标和教学计划来划分教学知识点和具体内容。只有这样，才能使微课视频真正发挥出其独有的优质效果，促进课堂教学效率的提升。在实际的药用植物教学中，由于其内容繁复，多而复杂，尤其是各论部分，需要学生掌握的重点科属药用植物非常之多，之复杂，教师要想让学生能够科学掌握这些知识，如果只依靠一些简单的死记硬背，恐怕效果不会太好。而教师如果能够充分合理地发挥微课的优势，将这些相关的重点科属代表性药用植物和其重点科属制作成一些微课视频，从而利用解读视频的方式来进行相应知识点的解读和教授，那么效果势必就会提高很多。在微课制作中，视频不易太长，一般以5分钟为最佳时间长度。学生通过对这些微课视频的学习和研究，从而掌握相关章节的知识点，获得相应的技能。由于各论部分中的中药数量比较多，教师可以先从临床常用的一些代表药物开始做起，如黄芪、人参、党参、三七等开始。教师在制作过程中，可以利用类似简介的方式来将这些药材的性状特点、主要功效以及入药部位等融入其中，从而促进学生的理解，加强他们的记忆。 　　二、翻转课堂与微课的实际应用 　　翻转课堂和微课都是一种新生事物，它们的出现有效打破了传统教学模式，突破了教学两个环节中原本的时间与空间的限制，有效提升了学生的知识学习效果，增强了學生的学习能力，为学生具备优质的终身学习能力打下了坚实的基础。 　　（一）微课与翻转课堂在学生预习中的应用 　　课前预习不仅是课堂教学有效性的重要组成部分，还是翻转课堂开展的有效性保障，学生只有科学有效地完成预习任务，才能真正地实现课堂教学质量的不断提升。因此，教师要想切实提高课堂教学质量，增强学生的知识学习效果，那么必须在预习环节多下功夫，积极利用微课的手段来实施教学活动，从而达到提高学生学习兴趣，增强学生探究思维的基础教学目的。 　　任何教学活动的有效性开展都离不开学生自身兴趣的培养，只有让学生对所学的知识有了学习兴趣和探究的欲望，学生才会主动地投入更多的精力和时间去学习，预习也是如此。所以，在具体的预习过程中，教师不妨结合一些先进的信息技术手段和全新兴趣培养方式来进行预习引导，进而吸引学生的注意力，让他们投入更多的精力和时间去进行新知识的预习和研究，从而为其掌握这些知识和技能打下坚实的基础。 　　例如教师在教学植物原生质体相关知识，正式开始讲授之前，可以先利用信息技术手段为大家录制微视频，为学生构建生活情境，利用情境来吸引学生的注意力，促使他们跟着视频继续阅读和研究下去。这样不仅有效培养了学生对于即将学到知识的兴趣，还提高了学生的学习效率，增强了课堂教学效果。另外，教师在进行情境构建和预习视频录制的时候，一定要注意两者要有效结合，从而使其能够利用情境进行思考，并在情境中完成有效引导，进而使学生能够在主动研究和问题答案探索中明确知识获取的方法，完成基础知识的构建。 　　（二）微课与翻转课堂在课堂学习中的应用 　　课堂教学是学生获得知识和技能的重要场所之一，对于提升学生学习能力，增强其综合素养有重要意义。在具体的课堂教学中，教师要想能够不断提高课堂教学效果，让学生获得更多的知识和技能，那么就必须能够对学生的学习能力和学习水平进行充分了解，从而在对预习结果进行有效分析的基础上，制作相应的微课学习视频和练习视频，从而让学生能在有限的课堂学习中有的放矢地学到自己预习中未曾掌握的知识，提高已掌握知识的熟悉程度。而要做到这一点，教师必须和学生