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初中语文经典文本多元解读探析 　　语文教育能否良好展开关系着国家文化的传承，是民族精神熔铸之路上必须完成的重任。在当下的语文教育环节，经典文本的引入已经受到各个学校的重视，将其作为课程改革的基石，在发挥语文教育价值的同时，有利于课堂时间活动的大范围展开。能否帮助学生更好地理解经典文本，是教师的教育手段是否达到成熟的标志，本文以初中语文教学为论述对象，阐述如何在语文教学环节对经典文本开展多元化的解读与研究。 　　一、经典文本对于当下教学活动的意义 　　经过人类长期的筛选使用，能够对学生的成长起到启示作用的课文篇目，如小说，散文，诗歌等相关内容，便是初中语文教学中“经典文本”的指向对象。相对于其它类型的课本内容，经典篇目具有典型权威的特性，在培养学生人文意识的同时，为学生养成良好的思维能力，使其关注对象不仅具有个别属性，更能联系以往所学，发现知识中的普遍特点，随着历史车轮滚滚而来的优秀文化，经典文本的实践性、发展性，都能对学生的成长起到较大的帮助。 　　二、多元解读在教学活动中的实际意义 　　古人有云“仁者见仁，智者见智”，这便是最早的多元化解读的定义。在实际的教学活动中，多元解读被定义为“学生对于教授内容不同层次的理解”，但这样的解释难免有些片面，在教学环节，当教师布置下“多元解读”的任务时，学生对课本多角度的阅读，达到阅旧成新的学习目的，但对