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高中语文文言文教学存在的不足与对策探究 　　摘要：文言文的教学对于中国传统文化传播、发展有着积极的作用，同时也可以提升学生的文化素养。在高中语文文言文教学中仍然存在一定的问题，需要重视语文文言文教学的意义，并且发挥其人文教育价值，通过革新教育观念来提升高中语文文言文教学的有效性。 　　关键词：语文;文言文;不足;对策 　　一、高中语文文言文教学存在的不足 　　高中语文文言文教学中存在一定的问题。在课本中更加重视培养学生的人文素养，也就是通过教材内容做出改变来为学生的成长发展提供支持，但是新时期下对于高中生的教育还是会受到一定的应试教育观念的影响。当前号召素质教育，但是很多学校都存在“分数”教育模式，在教学中更加重视对语句的默写以及对字词的应用，但是很少会针对人文思想情感进行教学，比如在《陈情表》教学中，很少有老师会兼顾人文教育，更多的都是针对其中的虚词、特殊句式等进行教学。此外，在文言文教学中，老师也很少应用现代化教学模式，通过说教式这种单一的模式很难提升学生的学习兴趣，并且教学效果也有待提升。 　　二、重视诵读、理解、感悟、联系过程 　　由于高中阶段的文言文教学，处于起步状态，因此教师要稳中求进，不能急于求成。需要带领学生通过诵读的方式来夯实基础，这样可以培养学生的语感，同时也能够在诵读过程中反复的斟酌其中的句子，体会作者的情感。通过朗读的方式来实现听觉与其它器官的共鸣，能够将视觉文字转化为听觉内容这样，也可以让学生与文言文进行更为直接的沟通。首先可以让学生对文言文进行抄写并且进行朗读，在此基础之上通过熟读的方式来注重眼到、口到、心到。要明确书读百遍，其义自见，通过熟读乃至背诵的方式让学生去感悟其中所要传达的思想情感，教师则可以抓住其中精彩的句子进行点评，进而带领学生领悟整个文章的特色。 　　理解也是在高中文言文教学中的重要过程，需要带领学生理解整个文章的内容，比如对于其中一些常见的句式进行透彻分析，判断句、倒装句、省略句等都是一些特殊句式，这也是学生在用白话文去理解文言文是必不可少的前提。可以带领学生通过横向联系的方式进行比较，也就是借助孔子所说的“温故而知新”。也可以激发学生的想象。 　　感悟是学生对文章内容进行理解，同时注入感情和认知的过程。因为课本上所选的文言文，在立意、写法以及语言风格上都有一定的独到之处，因此就可以带领学生对其进行深入感悟，获得丰富的形象美感，同时也可以带领学生积累语言。让他们来针对文言文中的形象，谈谈自己的体会，这样学生就可以各抒己见，将自己的感悟充分的呈现出来，同时也能够运用自己的语言来重塑文学形象，这样能够更好的引导学生养成核心素养。 　　所谓的联系也就是与现代文进行联系，在教学中可以将文言文与现代文进行充分的结合，这样也可以让学生以小见大，充分的学习文言文中的知识。可以将文章与生活进行联系，更好的借助文章来作为教育资源。让学生珍惜现有机会、学有所成，进而为自身的发展奠定基础。 　　三、引入多媒体进行教学 　　在高中文言文教学中，教师也应当革新教育理念，借助现代化的技术手段来提升教育质量，这也可以区别于传统效率较低的教学模式，并且显著提升教学质量。其中可以借助微课和多媒体等方式来进行教学。微课也就是将相关内容制作成小视频的方式为学生呈现出来，每个视频为10分钟，学生可以在课下下载自行观看。按照文言文教学的结构来进行分块教学，学生就可以在课下借助移动设备来自主观看，同时也能够积累问题带到课堂上与老师进行探讨。此外，教学中也可以尽量多地使用多媒体进行授课，可以将文言文背景相关的资料通过视频、图片等方式來为学生呈现出来，这样可以使得整个教学过程更加形象华，对于高中生而言，这种方式也可以确保其保持注意力，并且刺激学生的多个感官来加深文言文的学习印象。 　　四、从多方面培养学生的语文核心素养 　　首先要培养学生对于文言文的感知能力，这也是提升学生语文核心素养的关键。在文言文中包含着中华文化几千年来所积淀出来的精华，无论是内容还是形式都应当让学生深入其中去感知。最好的方法就是通过诵读的方式来进行学习，这样也可以让学生进入文章所阐述的意境，并且品味其中的情怀，与作者产生情感上的共鸣，也能够陶冶情操，提高自己对于文言文的感知能力。 　　其次，在教学中可以培养学生对于简单文言文的阅读理解能力。要提升学生的学习主动性，以主动的方式去学习新知识，这样就可以通过师生互动来培养学生的学习能力。学生通过实践和感知去体会文言文的内涵，也可以在学习中通过讨论质疑来表达自己的感受，这样可以提升文言文阅读能力，也能找到阅读规律。 　　最后需要培养学生对于文言文的拓宽能力，这也是培养学生语文核心素养的关键。需要