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高校“课程思政”的时代命题与建设方向 　　[摘要]长期以来，我国高校的思想政治教育主要依靠专门的“思政课程”，这种单一的思政教育方式已经无法满足当前高校学生思政教育的发展。转变思政教育理念，将“思政课程”转向“课程思政”，实现思政教育体系的创新，充分认识到全课程育人的重要性，扩大思政教育辐射范围，从而落实高校立德树人的根本任务。从高校“课程思政”的价值、思想政治课程存在的问题以及“课程思政”的时代命题与建设方向这三方面进行探索，为高校“课程思政”的建设方向提供指导借鉴。 　　[关键词]课程思政;价值;问题;建设方向 　　[中图分类号]g711[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）22-0006-02 　　要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。随着时代的发展，高校思政教育体系将打开新局面。传统的单一的思政教育方式对培养学生的价值观念和道德品质略显单薄，将思政教育充分融入课程教育中，实现全方位的课程培养，能够最大程度调动学生学习的积极性。同时从专业本身出发的思政教育，也会显得更为丰满，富有针对性，为学生今后走上工作岗位奠定坚实的基础。因此，高校“课程思政”的建设和发展将会为学生的健康成长助力。 　　一、高校“课程思政”的价值 　　（一）时代发展的要求 　　随着时代的发展，人才的培养也逐渐从专业性走向了全面性，从教学的各个方面落实素质教育。德育，作为培养人才的重要组成部分，在学生成长中是不容忽视的。在高校德育体系中，思政教育是重要内容。思政教育对提高学生的综合素质，培养符合社会需要的德、智、体、美全面发展的人才起着至关重要的作用。[1]因此，时代需要高质量的思政教育，为高校人才培养奠定坚实的基础，实现全程、全方位的育人。德，乃立身之本，对学生今后影响是相当大的。高校的人才培养除了承担起专业人才的培养外，还应该承担起思政教育的责任，将思政教育贯彻于日常教学中，为我国全面建设小康社会奠定坚实的基础。 　　（二）高校思政教学改革的需求 　　在我国现行高校思想政治教育体系中，基本上是以思政教师讲授思政课程为主，单一的教学方式和教学内容完全无法满足当前学生的发展需求，有些高校的思想教育课程甚至面临“孤岛”的境况，学生仅是被动参与，思政课程流于形式。因此，将“思政课程”转向“课程思政”，能够进一步拓展思政教育的内容，以更加贴合学生的方式融入，更好地实现思政育人。充分利用課堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，建设高质量的思政教育体系。 　　（三）有利于提升学生的综合素质 　　在培养人才的时候，关注的不仅仅是专业技能，还有道德品质，道德品质的培养更是优先于知识技能培养。高校“课程思政”在转变教学方式的同时，尊重学生的主体地位，让学生主动参与和融入思政教育中，充分享受思政教育，在潜移默化中提升学生的思想道德水平，进而提升学生的综合素养。“课程思政”，改变了学生获取思政信息的方式，反而有一种“润物细无声”的情感影响着学生。 　　二、高校思想政治教育存在的问题 　　（一）传统教学方式无法适应时代的需求 　　随着互联网时代的到来，高校学生的认知方式和关注点发生了相应的变化，传统的教学方式已经无法适应时代的需求。传统的思政教育中，主要是从教师手上获取相应的信息资源。随着自媒体时代的到来，学生更加主动地融入社会生活中，主动、无意识地形成自我的价值观念，在此基础上开展的思政教育活动具有一定的挑战。另外，在当前的教学环境中，教学更加关注的是知识技能的提升，往往忽视了学生德育工作的开展。在素质教育中，德育是重要的组成部分，更是素质教育的中心环节。我们培养的是具有专业能力的高素质人才，并不是一台高速运转的机器，思想政治教育的开展是相当有必要的，在提升学生思想道德修养的同时，提升学生的职业素养，为今后进入工作岗位奠定坚实的基础。因此，就当前高校思想政治教育来说，传统的教育方式已经无法满足学生的需求，或者是说起不到相应的教育效果。 　　（二）思政教学中忽视了学生个性的发展 　　21世纪是一个个性全面发展的时代，教育理念也是尊重学生的个性发展，让学生主动参与到课堂教学中。在传统的思政教育课程中，很多时候都是从课程出发“灌输式”的教学模式，从理论出发的思政教育内容，没有贴合学生实际需求，忽视了学生个性化的培养。思政教育应该是一门从生活实际出发，构建学生价值理念的教学，是能够为学生的成长提供一定的指导意义的。脱离学生实际的思政课程，没有对学生的学习生活起到相应的刺激，整个教育过程受到了冲击，教育效果便受到了影响。另外，在互联网时代，学生所面对