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高校转型发展形势下环境设计专业教学改革探索 　　摘要：高校转型发展形势下，环境设计专业教学中存在的问题逐渐暴露，改革势在必行。基于此，文章首先阐述了改革过程中面临的困境。其次，分析了高校转型发展及教学改革的方向。最后，重点以实践教学专业为例，从教学模式、教学方法、教学资源及教学评价四方面出发，提出了具体的教学改革策略，以期为应用型人才的培养奠定基础，提高人才素质与市场需求的适应性。 　　关键词：高校转型;环境设计;教学模式;教学方法;教学资源;教学评价 　　基金项目：本文系西安财经学院行知学院院级课题“环境设计特色专业建设”（tszy201603）研究成果。 　　随着经济及科技的发展，居民对空间环境的安全性、美观性等要求显著提升。由于紧跟社会及时代步伐的环境设计专业的专业特性，使人才培养模式跟上时代发展，成为其迫切需要解决的问题之一。该专业实践性较强，而现有的专业教师实践教学经验相对缺乏，加之所学知识具有特殊性，教学难度较大。高校转型发展形势下，环境设计专业教师应积极借助该趋势，去粗取精，大力开展教学改革，以提高教学质量，改善教学效果。 　　一、高校转型发展形势下环境设计专业教学面临的困境 　　（一）教学模式落后，教学方法陈旧 　　教学模式落后，教学方法陈旧，为高校转型发展形势下环境设计专业教学面临的困境之一。当前，环境设计专业的教学模式，仍以“以教师为本、以理论为准”为主。教师讲解时间占据课堂时间的比例过高，学生缺乏提问及思考的机会，且缺乏实践平台，不利于高校转型。环境设计专业的传统教学方法，以“板书式”教学法为主，学生学习兴趣低，自主学习能力差，长此以往，其综合素质的提升将受到较大的阻碍，对学生的就业不利[1]。 　　（二）教学资源缺乏，评价方法待改革 　　环境设计专业具有一定的特殊性，教学对资源的需求量较大。但目前，多数高校环境设计专业，均仅具备教材、计算机两种资源[2]。单独依靠上述资源，难以进行教学实践，高校转型无法顺利实现。高校环境设计专业的教学评价方法，以“总结式评价”为主。不可否认的是，该评价方法具有一定的应用价值，但却难以反映学生的学习态度、课堂参与度，难以突出其优势，对创新型人才的培养不利。可见，为促进高校转型发展，对教学评价方法进行改革较为必要。 　　二、高校转型发展及教学改革方向 　　“以市场为导向，以实践为手段，以应用为目的”，为高校转型发展的主要方向。以市场为导向：环境设计专业，市场需求复杂，能否满足市场需求，是决定人才是否能够于市场中立足的关键。“以知识为导向”，为高校传统的发展方向，因教材中的知识难以跟紧时代的发展趋势，人才与市场需求的契合度通常较低，“就业难”的问题极其显著[3]。以实践为手段：高校传统的教学方法，较注重提高学生的理论知识掌握水平，学生缺乏实践机会，操作技能欠佳。将“以实践为手段”作为主要转型方向，可为人才全面素质的提升奠定基础，有助于促进人才就业[4]。以应用为目的：目前，培养应用型人才已成为了教育领域对高校提出的新要求。将“以应用为目的”作为主要方向，落实教学改革活动，与教育领域的要求相符合，对人才未来的发展，具有重要价值。 　　三、高校转型发展形势下环境设计专业教学改革途径 　　（一）教学模式改革 　　1.以学生为本 　　环境设计专业应以“以学生为本”作为主要教学模式，落实教学改革，为学生主观能动性的发挥提供空间，使市场对人才创新能力的需求得到满足，为其就业奠定基础。以学生为本，应体现在教学时间的分配、教学主体的选择等多方面。以“室内设计”为例：教师可将学生分为不同小组，邀请各小组学生扮演教师的角色，准备教案，每小组利用10min～15min时间，为其他小组讲解各项知识。采用该方法教学，能够增强学生预习知识的动力，且能夠提高其课堂参与度，减轻教师的教学难度，提高教学质量。此外，该教学模式同样可培养学生的团队合作能力，培养其自我表达能力，使其素质能够与市场需求相符合。 　　2.以实践为准 　　传统的理论教学模式下，环境设计专业所培养的人才，均具有实践能力差的缺陷，与当前的市场需求不符。为解决上述问题，环境设计专业应改“以理论为准”为“以实践为准”，实现对教学模式的改革，促进高校转型发展，使人才的综合素质及市场竞争力得以增强。以“园林艺术”为例：教师可为学生提供树木、草坪、土地、楼宇、桥梁的模型，并为学生拟定课题——“x城市a公园设计”。收到课题后，学生需自行分析a公园所处区域的特点，并利用模型完成设计。采用该方法教学，可为学生实践提供机会，且教学成本低，学生学习动力高，具有一定的可行性。 　　（二）教学方法改革 　　1.游戏