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基于诊断与改进的高职院校教育质量多元评价指标体系研究 　　摘要：“十三五”规划对高职院校教育质量提出了更高要求，面对新的发展形势，高职院校需要建立多元化的评价体系，通过持续教育诊断与改进，不断提升自身的教育质量，为国家发展、社会服务输送满意人才。本文主要从教育诊断概述、高职院校教育质量多元评价指标体系构建依据以及高职院校教育质量多元评价指标体系构建等方面进行分析 　　关键词：诊断与改进高职院校教育质量多元评价指标体系 　　高职院校已经成为我国教育体系中的一个重要组成部分，伴随着高等教育的“大众化”发展趋势，众多高职院校均在不断努力改进，依靠教学质量提高建立公众效应，同时为社会输送满意人才。新的时代背景下，高职院校既要注重人才培养，同时还应加快知识创新，依靠多元化评价体系为高职院校教学质量提升提供依据，不断推动高职院校教学质量提升。本文结合笔者工作经验，探讨基于诊断与改进的高职院校教育质量多元评价指标体系问题。 　　一、教育诊断概述 　　诊断属于医学专用名词，也就是对不同人群的健康状况做出评估，同时明确疾病病理，进而为不同患者早期治疗干预提供依据，避免因为患者病情进展对患者生活质量与生存质量所造成的影响。诊断学技术以及理论的发展，使得众多行业领域也尝试依靠诊断解决问题。 　　结合医学诊断的解释，教育诊断是对教学效果的评价，可用于学生教学