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基于问题导向的高中生物教学探究 　　摘要：学生的学习过程，其实就是一个提出问题、设计问题、分析问题、解决问题和养成举一反三提出问题的過程。教师可以组织学生开展小组合作探讨活动，提炼知识结构，解决问题。此外，教师在教学中还要注重升华情感，培养学生举一反三的能力。 　　关键词：问题导向;高中生物;教学策略 　　中图分类号：g427文献标识码：a文章编号：2095-624x（2019）52-0067-02 　　引言 　　问题导向式的教学方法，以问题贯穿学生学习的整个过程，同时对教师的具体教学也提出了一定的要求，需要教师在整个教学过程中对学生进行有效指导，能够主动地设置教学情境，激发学生的学习兴趣，体现教师课堂组织的重要作用。问题导向式教学，注重的是以有效问题作为主线，以学生自主合作探索的学习方式作为方法和途径，是一种可以综合发展学生交际沟通能力的教学方法。 　　一、小组分工探讨，分析问题 　　孔子曾说：“疑是思之始，学之端。”我们从学生所提出来的不同问题分析来看，不同问题其难易程度都是不一样的，从而可以看出学生的认知水平其实是各不相同的，同时也能够看出学生对教材预习的深入程度也不是一致的。因此，教师作为课堂的引导者，可以将学生分成不同的小组，让学生分组讨论问题。对于学生完全不能理解的问题，师生可共同探究、交流解决的方法。同时，教师也